Este artigo tem por objetivo discutir alguns aspectos que norteiam o ensino de língua inglesa no contexto da escola bilíngue para surdos adultos. Dentro disso, serão apresentados alguns referenciais teóricos que perpassem o ensino de língua estrangeira aliados à pedagogia surda e à visualidade. Com isso, pretende-se postular que a escola de surdos deve ser o espaço de protagonismo para a Libras. Somando-se a isso a relevância de uma autoavaliação contínua por parte do docente quanto a sua prática. Também almeja refletir sobre a importância de observar e respeitar as diferenças entre cada sujeito surdo no que tange à aprendizagem.
This article aims to discuss some aspects that guide the teaching of the English language in the context of bilingual schools for adult Deaf learners. In this sense, some theoretical references will be presented, encompassing foreign language teaching combined with Deaf pedagogy and visuality. Accordingly, it is intended to advocate that schools for the deaf must be places which offer protagonism for Brazilian Sign Language (Libras). Additionally, the article emphasizes the importance of continuous self-assessment by educators regarding their teaching practices. It also seeks to reflect on the relevance of observing and respecting the differences among deaf individuals regarding their learning processes
