PRODUÇÃO DE MONOGRAFIAS NA FACENE: ANÁLISE DA DISTRIBUIÇÃO TEMÁTICA NO QUADRIÊNIO 2005-2008
Revista de Ciências da Saúde Nova Esperança
PRODUÇÃO DE MONOGRAFIAS NA FACENE: ANÁLISE DA DISTRIBUIÇÃO TEMÁTICA NO QUADRIÊNIO 2005-2008
Autor Correspondente: Nereide de Andrade Virgínio | [email protected]
Palavras-chave: Monografias.Relatórios Anuais.Educação Superior
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Preconizada como item pedagógico obrigatório do Projeto Pedagógico para os cursos de graduação em Enfermagem nas Diretrizes Curriculares Nacionais, a Monografia (trabalho de conclusão de curso), na FACENE, é desenvolvido durante os dois últimos períodos letivos (sétimo e oitavo semestres)do Curso. Trata-se de trabalho desenvolvido sob orientação de docente do Curso, a partir da identificação pelo aluno da área temática de seu interesse.O objetivo deste trabalho foi de realizar levantamento estruturado das temáticas abordadas pelos alunos nos trabalhos de conclusão do Curso de Graduação em Enfermagem da FACENE no período de 2005 a 2008. Os resultados demonstraram que foram produzidas 513monografias no período, sendo 64 em 2005; 124 em 2006; 203 em 2007 e 122 em 2008. Os números de cada área temática específica, conforme já demonstradosnasanálises, estabeleceramo rankingda aderência dos alunos pelas áreas temáticas. A área que apresentou maior produção de trabalhos foi a sétima, composta pela junção dos conteúdos relacionados àEnfermagem em Saúde da Mulher, Obstetrícia e Neonatologia, que resultou na apresentação de 174 monografias. Em sequência decrescente, as produções das demais áreas temáticas caracterizaram-se da seguinte forma: em segundo lugar,a área de Enfermagem Clínica, com 62 (sessenta e dois) trabalhos; em terceiro, Enfermagem em Saúde Coletiva, com 50 (cinquenta); em quarto,Enfermagem em Saúde da Criança e do Adolescente, com 47 (quarenta e sete); em quinto,Enfermagem em Geriatria e Gerontologia, com 38 (trinta e oito); em sexto,Administração Aplicada à Enfermagem, com 27 (vinte e sete); em sétimo,Enfermagem Cirúrgica, com 26 (vinte e seis); em oitavo,Metodologia da Assistência de Enfermagem, com 24 (vinte e quatro); em nono,Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiatria, com 20 (vinte); em décimo,Enfermagem em Urgências e Emergências, com 18 (dezoito); em décimo primeiro,Enfermagem em Terapia Intensiva, com 16 (dezesseis); e em décimo segundo,Enfermagem em Semiologia e Semiotécnica, com 12 (doze).Espera-se que este quadro desenvolvido seja ilustrativo para os nossos docentes e alunos, e útil para posteriores análises históricas que serão desenvolvidas.
Resumo Inglês:
Advocated as a compulsory pedagogical item of the Pedagogical Project for undergraduate nursing courses in the National Curriculum Guidelines, the Monograph (course completion work) at FACENE is developed during the last two academic periods (seventh and eighth semesters) of the Course. This is a work developed under the guidance of the teacher of the course, based on the student's identification of the thematic area of interest. FACENE from 2005 to 2008. The results showed that 513 monographs were produced in the period, 64 in 2005; 124 in 2006; 203 in 2007 and 122 in 2008. The numbers of each specific thematic area, as already shown in the analysis, established the student adherence ranking by the thematic areas. The area with the highest production of papers was the seventh, composed by the combination of contents related to Nursing in Women's Health, Obstetrics and Neonatology, which resulted in the presentation of 174 monographs. In decreasing sequence, the productions of the other thematic areas were characterized as follows: secondly, the Clinical Nursing area, with 62 (sixty-two) works; third, Collective Health Nursing, with 50 (fifty); fourth, Child and Adolescent Health Nursing, with 47 (forty seven); fifth, Nursing in Geriatrics and Gerontology, with 38 (thirty-eight); sixth, Administration Applied to Nursing, with 27 (twenty seven); seventh, Surgical Nursing, with 26 (twenty six); eighth, Nursing Care Methodology, with 24 (twenty four); ninth, Mental Health Nursing and Psychiatry, with 20 (twenty); tenth, Urgency and Emergency Nursing, with 18 (eighteen); in eleventh, Intensive Care Nursing, with 16 (sixteen); and twelfth, Semiology and Semiotic Nursing, with twelve (12). It is hoped that this developed framework will be illustrative for our teachers and students, and useful for further historical analysis that will be developed.
