O presente artigo tem por objeto de pesquisa a formaçãodocente, almejandoanalisar sua articulação com a educação profissional, no que tange à produção do conhecimentono âmbito das dissertações publicadas pelo Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN), no período de 2015 a 2017, posto constituir-se como aquele em que ocorreram as primeiras defesas do Programa em foco.Para tanto, foram analisadasdezenove dissertações coletadas no Repositório Institucional do IFRN –Memória e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O exame incluiu uma retrospectiva histórica das políticas públicas e ações direcionadas à temática, pautando-se, para isso, em uma investigação bibliográficae documental, mediante uma pesquisa de cunho qualitativo, tendo no método quanti-qualitativo sua ferramenta parainterpretação dos dados coletados. Foi apontada, entre outras, a necessidade de efetivação de uma política sistêmica e contínua de formação deprofessores para a modalidade, que privilegie a construção e o fortalecimento de ações e espaços que permitam discussões, reflexões e planejamentos, para que ocorra, de fato, a integração entre a formação geral e a profissional.
