Este artigo pretende lançar algumas reflexões acerca dos processos de formação do professor-artista, tomando como perspectiva o conceito de desbravamento. Este conceito foi tramado a partir de explorações em lugares abandonados e, derivado de um projeto artístico, passou a fazer parte dos investimentos de pesquisa do autor. Neste sentido, o termo designado para a produção artística também ganhou forças para as questões teóricas, lançando vistas às saídas em busca da formação do professor de Artes Visuais pelos caminhos que compõem o professor-artista. Caminhos esses que ultrapassam os espaços formais de aprendizagem e nutrem-se da diversidade de ações realizadas ao longo dos processos de formação.
This article intends to think about the processes of teacher-artist formation, taking as perspective the exploration concept. This concept was drawn from explorations in abandoned places and derived from an artistic project that became part of the research investments of the author. In this sense, the term designated for the artistic production also grew up with the theoretical questions. This possibility introduced another point of view about teacher formation in Visual Arts through the paths that compose the teacher-artist. These paths go beyond the formal learning fields and feed themselves with the diversity of actions carried out throughout the training processes.
