Levando em conta a crise propalada no meio acadêmico quanto à inadequação do ensino ministrado nas faculdades de Direito — sobretudo no que tange ao apego à abordagem tradicional e aos déficits que a manutenção de estratégias de aprendizagem cristalizadas provoca na formação dos bacharéis — busca-se, neste artigo, uma releitura de um clássico da Sociologia do Direito com o propósito de transmudar a essência de sua tese na teoria política para repensar o ensino do Direito. Concentrando o foco de análise no estado da atividade docente nos cursos jurídicos, sob os postulados de Antonio Gramsci, três estratégias de reforma são delineadas: a) professor intelectual enquanto líder da reforma; b) luta molecular como estratégia de combate intra-institucional e c) solidificação dessa nova estrutura a partir dos pilares do passado. Dessa exposição, delineia-se o perfil do educador ideal, bem como uma perspectiva progressista para aperfeiçoar o sistema educacional por dentro dele, sem apelar a recursos alienígenas e pretensamente mágicos.
Considering the crisis vaunted in the academic discussions regarding the inadequacy of the education given in Law Schools — especially concerning the traditional approach and the deficits that the maintenance of crystalized learning strategies causes in the formation of bachelors —, it is sought in this article a rereading of a classic of Sociology of Law with the purpose of transmuting the essence of its political thesis to rethink the teaching of Law. Concentrating the focus of analysis in the state of teaching activity in the legal courses, under the postulates of Antonio Gramsci, three reform strategies are outlined: a) intellectual professor as the reform leader; b) molecular fighting as an interinstitutional strategy of combat and c) solidification of this new structure on the pillars of the past. From these propositions, the profile of the ideal educator is outlined, as well as a progressive perspective to improve the educational system from inside it.
