Este trabalho representa um recorte de uma pesquisa de Mestrado que consistiu em investigar como são desenvolvidas as práticas profissionais de professores de matemática que lecionam na EJA. Neste artigo apresento as práticas não letivas: de formação e na instituição. Por meio de um estudo de caso do cotidiano de três professores de matemática que lecionam para pessoas jovens e adultas, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos investigativos foram as observações de campo, as entrevistas semiestruturadas e a aplicação de questionários. O estudo indicou que existe uma deficiência na formação inicial e continuada do professor de matemática para lecionar na EJA. Na instituição escolar, a falta de colaboração caracteriza uma postura profissional marcada pelo individualismo. Nas práticas não letivas na instituição sobressai uma atitude desinteressada, com professores que desconhecem as leis e regulamentações referentes à modalidade em que lecionam, mas apenas cumprem as regras e exigências do sistema educacional.
This work is an excerpt from a Masters research that investigated how the professional practices of mathematics teachers in Adult Education (AE) are developed. In this article I will present the non-pedagogical practices: about formation and at the school institution. By a case study of the daily routines of three mathematics teachers of AE, a qualitative research was developed, employing these investigation tools: field observation, semi-structured interviews and questionnaires. This study indicated a shortcoming during the graduation and in the continuous development of the mathematics teachers in the AE. In the school institution, the lack of collaboration characterizes an individualistic work. In the field of non-pedagogical practices, teachers displayed a non-committed attitude, unaware of laws and regulation regarding AE, simply following rules and demands from the educational system.
