O presente artigo envolve um estudo comparativo de professores de licenciatura e de bacharelado de duas instituições de Ensino Superior (IES), uma pública e outra confessional, situadas no Rio Grande do Sul, Brasil. A importância desta abordagem está em viabilizar uma visão de conjunto das trajetórias docentes dos professores de ambas as instituições. Utilizou-se um questionário adequado à s caracterÃsticas de cada instituição. A abordagem metodológica foi de cunho quantitativo por envolver procedimentos estatÃsticos. Entretanto, a preocupação foi com o significado dos percentuais encontrados para a compreensão dessas trajetórias. Contou-se com 616 professores que representam 64,8% da IES pública e 35,2% da confessional. Os resultados foram analisados e discutidos a partir dos seguintes indicativos: caracterÃsticas pessoais, formação acadêmica, trajetória profissional, produção acadêmico-cientÃfica e apreciação da docência. Assim, foi possÃvel depreender-se que o contexto institucional em que atuam é um dos condicionantes de seu processo formativo. O grupo não apresentou clara consciência de sua função formadora e a necessidade de preparação especÃfica para o magistério superior.
