Objetivo: O artigo analisa em paralelo a proficiência motora de crianças e a abordagem de ensino utilizada por um professor de Educação Física do 1º e 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal, localizada da região sul do estado de Minas Gerais. Método: Consideramos dois paradigmas para desenvolver a seguinte metodologia: i) teste TGMD-2 para avaliar a proficiência em habilidades motoras fundamentais e inferir a coordenação motora dos escolares; ii) observações sistemáticas e anotações em diário de campo das aulas de Educação Física destes mesmos escolares. Resultados: Observou-se, por exemplo, que foi pouco frequente uma preocupação sistemática com a avaliação no interior da organização do trabalho docente. Conclusões: Concluímos que existe uma queda na proficiência motora dos escolares entre o 1º e 5º ano do ensino fundamental e que elementos básicos da organização do trabalho docente não foram verificados na abordagem de ensino, algo que suscita uma interface entre essas duas variáveis que compõem o cotidiano escolar da disciplina Educação Física.
Objective: The article analyzes in parallel the motor proficiency a children and the teaching approach used by a Physical Education teacher from the 1st and 5th year of elementary school in a municipal public school, located in the southern region of the state of Minas Gerais. Method: We considered two paradigms of the science to develop the following methodology: i) TGMD-2 test to assess proficiency in fundamental motor skills and infer motor coordination of students; ii) systematic observations and notes in the field diary of the Physical Education classes of these same students. Results: It was observed, for example, that there wasn't usually a systematic concern with an evaluation within the teaching work organization. Conclusions: We conclude that there is a drop in the motor proficiency of students between the 1st and 5th year of elementary school and that basic elements of the organization of teaching work were not verified in the teaching approach, something that raises an interface between these two variables that make up the school routine Physical Education.
Objetivo: El artículo analiza en paralelo la competencia motriz de los niños y el enfoque de enseñanza utilizado por un maestro de Educación Física del primer y quinto año de la escuela primaria en una escuela pública municipal, ubicada en la región sur del estado de Minas Gerais. Método: Consideramos dos paradigmas para desarrollar la siguiente metodología: i) prueba TGMD-2 para evaluar el dominio de las habilidades motoras fundamentales e inferir la coordinación motora de los estudiantes; ii) observaciones sistemáticas y notas en el diario de campo de las clases de Educación Física de estos mismos estudiantes. Resultados: Se observó, por ejemplo, que era poco común una preocupación sistemática por la evaluación dentro de la organización del trabajo docente. Conclusiones: Concluimos que hay una caída en la competencia motriz de los estudiantes entre el 1 ° y 5 ° año de la escuela primaria y que los elementos básicos de la organización del trabajo docente no se verificaron en el enfoque de enseñanza, algo que plantea una interfaz entre estas dos variables que conforman la rutina escolar Educación Física.
