Este artigo tem por finalidade apresentar os resultados parciais da pesquisa intitulada “Os desafios da profissão docente na contemporaneidade e suas implicações em projetos de formação inicialâ€, que está sendo desenvolvida pelo GEPROD (Grupo de estudos e pesquisas sobre a formação e a profissão docente), no âmbito do Curso BilÃngue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro, desde abril de 2008. A pesquisa tem por finalidade refletir sobre a profissão docente, analisando as demandas que se originam do exercÃcio dessa profissão, em espaços de educação de surdos e suas implicações para os currÃculos de formação inicial de professores. Este texto se dispõe a fazer uma análise das dificuldades encontradas pelos docentes, analisando quais são os seus maiores desafios e quais alternativas têm sido desenvolvidas para dar conta do cotidiano escolar. Para tal foram realizadas entrevistas com as professoras de uma instituição pública do municÃpio de Niterói - RJ que atuam na educação de surdos numa perspectiva inclusiva. As análises apontaram para a importância da produção e socialização de conhecimentos cientÃficos na área da educação de surdos, para a necessidade de implementação de ações de formação continuada e para a relevância do compromisso polÃtico-pedagógico dos responsáveis pelos sistemas de ensino, das instituições e dos docentes que garantam uma educação de qualidade aos discentes.
Current article shows the partial results of the research called “Challenges of the teaching profession in contemporary society and its implications on training projectsâ€, developed since 2008 by the Study and Research Group on the Teachers’ Training and the Teaching Profession (GEPROD) within the Bilingual Education Course of the National Institute of the Education of the Deaf in Rio de Janeiro. Research discusses the teaching profession by examining the profession’s demands with regard to the education of deaf people and their implications on initial teachers’ initial training curriculum. Current investigation is therefore an analysis of the difficulties encountered by teachers, their greatest challenges and the alternatives developed to meet school routine. Interviews were undertaken with teachers of a government educational institution in Niterói RJ Brazil which deals with the education of deaf people within an inclusive perspective. Results show the importance of production and socialization of scientific knowledge in the education of deaf people, the need for implementing activities in continuous education and the relevance of a political and pedagogical commitment of the authorities responsible for the education systems and its institutions and teachers so that quality education could be warranted.
