Programa de Educação Tutorial como coletivo de autorreflexão na formação inicial
Pesquisa e Ensino
Programa de Educação Tutorial como coletivo de autorreflexão na formação inicial
Autor Correspondente: R. C. D. Machado | [email protected]
Palavras-chave: reflexão crítica, narrativas, diário de formação, investigação-formação-ação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A formação de professores no Brasil tem assumido, desde início dos anos 2000, a tendência da Investigação-Ação. Assim, temos como objetivo compreender o papel da reflexão no processo de Investigação-Ação como via para a aprendizagem no decorrer das experiências de formação inicial de professores de Ciências. Desta forma, analisamos e categorizamos por meio de análise temática de conteúdos os diários de formação de licenciandos da área de Ciências, participantes de Programa de Educação Tutorial (PETCiências). As categorias de análise foram definidas seguindo três eixos temáticos: i) níveis de reflexão, ii) tipos de reflexão e iii) conteúdo da reflexão. No estudo, evidenciamos o papel do diário de formação na formação inicial, trazendo oportunidades aos sujeitos que refletem sobre si mesmos por meio do processo formativo Investigação-Formação-Ação, sendo essa uma construção que se faz no coletivo que auxilia no desenvolvimento critico, autorreflexivo e agrega qualidade ao desenvolvimento profissional docente.
Resumo Inglês:
Teacher training in Brazil has assumed the Research-Action trend since the early 2000s. Thus, we aim to understand the role of reflection in the Action-Research process as a way for learning during the experiences of initial Formation of Science teachers. In this way, we analyzed and categorized, through thematic content analysis, the Formation diary of undergraduates in the area of Sciences, participants in the Tutorial Education Program (PETCiências). The analysis categories were defined following three thematic axes: i) levels of reflection, ii) types of reflection and iii) content of reflection. In the study, we highlighted the role of the Formation diary in the initial Formation, bringing opportunities to subjects who reflect on themselves through the Research-Formation-Action process, which is a construction that takes place in the collective that helps in critical, self-reflective development and adds quality to development. teaching professional.
Resumo Espanhol:
La formación de docentes en Brasil ha tomado la tendencia de la Investigación de Acción desde principios de la década de 2000. Por lo tanto, nuestro objetivo es comprender el papel de la reflexión en el proceso de Investigación de Acción como una forma de aprendizaje durante las experiencias iniciales de capacitación de docentes de Ciencias. De esta forma, analizamos y categorizamos, a través del análisis de contenido temático, los diario de formación de estudiantes universitarios en el área de Ciencias, participantes en el Programa de Educación Tutorial (PETCiências). Las categorías de análisis se definieron siguiendo tres ejes temáticos: i) niveles de reflexión, ii) tipos de reflexión y iii) contenido de la reflexión. En el estudio, destacamos el papel del diario de formación en la formación inicial, ofreciendo oportunidades para que los sujetos reflexionen sobre sí mismos a través del proceso de capacitación de Investigación-Formación-Acción, que es una construcción que ocurre en el grupo que ayuda en el desarrollo, crítico y autorreflexivo y agrega calidad al desarrollo, profesional docente.
