Programa de Iniciação a Docência (PIBID): contribuições para a inserção da EA no contexto escolar
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Programa de Iniciação a Docência (PIBID): contribuições para a inserção da EA no contexto escolar
Autor Correspondente: Adriana Massaê Kataoka | [email protected]
Palavras-chave: Escola, interdisciplinaridade, formação inicial e continuada, school, interdisciplinary, initial and continuing education
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo faz uma reflexão em torno da trajetória do Programa de Iniciação a Docência (PIBID) Interdisciplinar em Meio Ambiente ao abordar a temática ambiental sob a ótica da interdisciplinaridade. Procurou-se desenvolver a reflexão sob os aspectos relacionados à inserção da Educação Ambiental (EA) no âmbito escolar, construindo a interdisciplinaridade a partir do tema meio ambiente; refletir sobre o olhar da Biologia frente a esses desafios e discutir sobre a contribuição do PIBID em relação à formação inicial e continuada. O trabalho utilizou questionário, entrevistas e observação participativa para entender como todos os aspectos mencionados emergem das ações e vivências desse grupo PIBID. Verificou-se que Programas dessa natureza revelam um grande potencial para a inserção da EA no contexto escolar por meio de uma perspectiva interdisciplinar e crítica, além de indiretamente contribuir com a formação inicial e continuada em EA dos envolvidos. O Programa também aproximou a Universidade da escola, diminuindo a distância entre a produção acadêmica sobre EA e a escola e também propiciou uma produção conjunta.
Resumo Inglês:
This article provides a critical reflection on the trajectory of the Initiation Program to Teaching (PIBID) Interdisciplinary Environment to address Environmental Education (EE) from an interdisciplinary approach. We sought to develop the reflection from aspects related to introduction of EE in schools, the construction of interdisciplinarity from the subject environment, think about the look of Biology meet these challenges and discuss the contribution of PIBID over continuing and initial training. We used questionnaires, interviews and participant observation to understand how all these aspects mentioned emerge from the actions and experiences that PIBID group. It was found that programs of this nature reveal a great potential for the inclusion of environmental education in the school context through an interdisciplinary and critical perspective, and indirectly contribute to the initial and continuing training in the EA involved. The Program also approached the University of school, closing the gap between academic research on EA and the school as well as providing the joint production.
