PROJETO DE EXTENSÃO: ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS POR MEIO DE SOFTWARE DE APRENDIZAGEM

Ano: 2011 | Volume: 8 | Número: 11

Autores: Karina Matheus dos Santos, Monique Stahnke

Palavras-chave: Software de aprendizagem, Ensino-aprendizagem, Hipóteses de Escrita, Aprendizagem sem erros.

Resumo Português:

O mundo digital desperta o interesse e a curiosidade dos alunos de diversas maneiras, abrindo possibilidades de ensino e aprendizagem. O software Mestre® (GOYOS; ALMEIDA, 1994) é uma ferramenta que busca as possibilidades do mundo digital, facilitando a aprendizagem sem erros. Com isso, iniciou-se o projeto Alfabetização de crianças por meio de softwares de aprendizagem no Colégio de Aplicação da UFSC, que objetivou propiciar inclusão digital e sugerir o uso de ferramentas digitais no repertório do professor. O projeto realizado na forma de acompanhamento e planejamento das aulas com uso do Mestre® por duas monitoras, durante seis meses. As participantes eram cinco alunas de uma turma do 1º ano do ensino fundamental com idades entre 6 e 7 nos. Indicadas pela professora por achar que se beneficiariam com o projeto por apresentarem dificuldades maiores em relação à alfabetização ou outros tipos de dificuldade. Uma das alunas apresenta deficiência auditiva e usa implante coclear. Foram aplicados exercícios com uso do software Mestre® a partir do princípio de pareamento de estímulos. Observou-se que todas as alunas aumentaram a autonomia para responder às atividades e tarefas escolares ao longo do programa e ficaram mais confiantes para respondê-las da melhor forma que pudessem, permitindo às monitoras a formulação de diagnóstico e prognóstico a partir das hipóteses de escrita percebidas e o planejamento de um programa de aulas a partir das hipóteses de escrita de cada uma. Obtiveram-se conhecimentos em torno do que um software educacional pode e precisa para melhorar como ferramenta de ensino, evidenciando as vantagens da aprendizagem sem erros num programa de ensino que contemple a singularidade e respeite o ritmo dos alunos.

Resumo Inglês:

The digital world awakens the interest and curiosity in students in several ways, opening possibilities in teaching and learning. The software Mestre® (GOYOS; ALMEIDA, 1994) is a tool that searches possibilities of the digital world, making easier to learn without mistaking. With this, the Children Literacy Through Learning Sotfwares project took effective place in UFSC’s Colégio de Aplicação school, with the objectives of teaching in literacy, propiciating digital inclusion and suggest the use of digital tools in the teacher’s repertoire. The project was done in the form of assistance and planning the classes with the use of Mestre® by two monitors, during six months. The participants were five female students from one class of the first year of the fundamental teaching level with ages ranging from 6 to 7 years old. They were indicated by their teacher who thought they would benefit from the project for presenting greater difficulties related to literacy or other kinds of difficulties - one of them had impaired hearing and wore a cochlear implant. Exercises were applied with the use of Mestre® from the stimuli pairing principle. It was observed that all students increased autonomy to answer the activities and school assignments throughout the program and became more self-confident to answer them the best way they could, allowing the monitors to conceive diagnosis and prognosis from the writing hypothesis perceived by them, planning a class program from each one of the students’ Writing Hypothesis. It was obtained knowledges respecting what an educationl software may and needs to improve as a teaching tool, pointing the advantages of the learning without mistaking in a teaching program that contemplates singularity and respect for the each student’s timing in learning.