No Brasil, em geral, há uma crença no mito do monolinguismo a partir do qual se acredita na predominância e soberania única do português em território brasileiro. O propósito deste trabalho é discutir resultados parciais de uma pesquisa sobre concepções de bilinguismo e educação bilíngue adotadas por pesquisadores em produções científicas relacionadas às áreas de Educação e Linguagem. Desta forma, busca-se abordadas análises com relação ao PEIBF – Projeto Escola Intercultural Bilíngue de Fronteira realizado por países membros do Mercosul. O levantamento de dados foi feito na ANPED – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – e na BDTD – Banco Nacional de Teses e Dissertações – entre os anos de 2010 e 2015, e utilizou como base questões sobre bilinguismo e educação bilíngue. O objetivo é mapear as concepções utilizadas nas pesquisas sobre bilinguismo e educação bilíngue e os acordos teóricos que embasam tais concepções. A importância desta pesquisa ocorre diante da carência de conhecimentos sobre o PEIBF e concepções utilizadas neste programa. Além de proporcionar um melhor entendimento dos métodos e teorias dominantes na área. Nossos dados apontam que as pesquisas realizadas dentro de um contexto de fronteira, se direcionam para uma visão sociofuncional. Nesta compreensão, o bilinguismo e a educação bilíngue são entendidos não apenas como o ensino e o domínio de uma habilidade linguística, mas como um fenômeno social que ocorre dentro de um contexto sócio-histórico especifico. No caso da fronteira, as concepções são construídas através do contato entre dois países, duas culturas e duas línguas.
In Brazil, in general, there is a belief in the myth of monolingualism that is believed in the prevalence and the sovereignty of the Portuguese language in Brazilian territory. The purpose of this paper is to discuss partial results of a research on bilingualism and bilingual education conceptions adopted by researchers in scientific productions related to the areas of Education and Language. In this way, we seek to address this analysis in relation to the Intercultural Bilingual School Project (PEIBF) carried out by member countries of Mercosul. The data collection was carried out in the ANPED – a National Association of Postgraduate and Research in Education – and in the BDTD – a Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - between the years 2010 and 2015, using as a base question about bilingualism and bilingual education. The objective is to map the conceptions used in research on bilingualism and bilingual education and the theoretical agreements that support such conceptions. The importance of this research is given the lack of knowledge about the PEIBF and the conceptions used in this program. In addition, this article provides a better understanding of the dominant methods and theories in the area. Our data point out that research carried out within a border context is directed towards a sociofunctional view. In this understanding, bilingualism and bilingual education are understood not only as the teaching and mastery of a linguistic ability, but as a social phenomenon that occurs within a specific socio-historical context. In the case of the frontier, conceptions are constructed through contact between two countries, two cultures and two languages.
En Brasil, en general, hay una creencia en el mito del monolingüismo de la que se cree en la prevalencia y la soberanía única de los portugueses en Brasil. El propósito de este trabajo es discutir resultados parciales de una investigación sobre concepciones de bilingüismo y educación bilingüe adoptadas por investigadores en producciones científicas relacionadas a las áreas de Educación y Lenguaje. De esta forma, se buscan abordados análisis con relación al PEIBF - Proyecto Escuela Intercultural Bilingüe de Frontera realizado por países miembros del Mercosur. El análisis de datos fue realizado en la ANPED - Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en Educación - y en la BDTD - Banco Nacional de Tesis y Disertaciones - entre los años 2010 y 2015 que utilizó como base cuestiones sobre bilingüismo y educación bilingüe. El objetivo es mapear las concepciones utilizadas en las investigaciones sobre bilingüismo y educación bilingüe y los acuerdos teóricos que fundamentan tales concepciones. La importancia de esta investigación ocurre antela carencia de conocimientos sobre el PEIBF y concepciones utilizadas en este programa. Además de proporcionar un mejor entendimiento de los métodos y teorías dominantes en el área. Nuestros datos apuntan que las investigaciones realizadas dentro de un contexto de frontera, se dirigen hacia una visión sociofuncional. En esta comprensión, el bilingüismo y la educación bilingüe son entendidos no sólo como la enseñanza y el dominio de una habilidad lingüística, sino como un fenómeno social que ocurre dentro de un contexto socio-histórico específico. En el caso de la frontera, las concepciones se construyen a través del contacto entre dos países, das culturas y dos lenguas.
