Projeto Político Pedagógico na Intervenção das Dificuldades de Aprendizagem em Língua Inglesa: Um Estudo de Caso
Revista Acadêmica Online
Projeto Político Pedagógico na Intervenção das Dificuldades de Aprendizagem em Língua Inglesa: Um Estudo de Caso
Autor Correspondente: M. L.Neto | [email protected]
Palavras-chave: aprendizagem, dificuldade, língua inglesa, projeto politico pedagógico
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo abordar a importância da Construção do Projeto Político Pedagógico como instrumento auxiliar na intervenção das dificuldades de aprendizagem da língua inglesa, apresentadas por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Joel Ribeiro, em Teresina Capital do Piauí. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo com pontos quantitativos, cujos dados identificaram números desafiadores enfrentados pelos professores ao lidar com as dificuldades dos alunos do 6º ano. A coleta de dados realizada neste estudo através de questionário estruturado com questões abertas e fechadas, bem como, coleta amostral de avaliações psicopedagógicas aplicadas aos alunos do referido ano letivo. Ensinar Língua Inglesa nas escolas públicas é um desafio para os profissionais que atuam nessa área, uma vez que, o ensino da língua inglesa passou e passa por diversas dificuldades relativas à falta de material didático, à ausência de um ambiente propício para aprendizagem da Língua Inglesa com agravante de oferta-se carga horária insuficiente.
Resumo Inglês:
This paper aims to address the importance of the Construction of the Pedagogical Political Project as an auxiliary instrument in the intervention of English language learning difficulties, presented by students from the 6th grade of the Joel Ribeiro School Unit, in Teresina Capital of Piauí. It is a qualitative research with quantitative points, whose data identified challenging numbers faced by teachers when dealing with the difficulties of 6th grade students. The data collection in this study was done through a structured questionnaire with open and closed questions, as well as sample collection of psycho-pedagogical evaluations applied to the students of the referred school year. Teaching English in public schools is a challenge for professionals working in this area, since English language teaching has gone through several difficulties related to the lack of teaching material, the absence of a propitious environment for learning the English language with an aggravating factor of insufficient workload
