A proposta de estágio como eixo articulador na formação acadêmico-profissional do curso de Pedagogia da FACINTER: síntese de uma década de história

Ano: 2011 | Volume: 6 | Número: 12

Autores: Claudia Mara Almeida, Simone Zampier da Silva

Palavras-chave: Estágio curricular, Curso de Pedagogia, Proposta pedagógica.

Resumo Português:

O texto trata especificamente do curso superior em Pedagogia e busca abordar a organização curricular do mesmo, numa proposta que apresenta por eixo articulador os estágios. O objetivo é apresentar as especificidades do estágio no curso de Pedagogia da FACINTER a partir das análises da Proposta Pedagógica do Curso e das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. O estágio como eixo articulador na formação acadêmico-profissional é considerado elemento fundamental na constituição de uma proposta de curso de Pedagogia que realmente contribua para a formação de educadores críticos, éticos, científico e tecnicamente preparados. A compreensão crítica do fenômeno educativo nos diferentes espaços instrumentaliza o professor e o pedagogo para desenvolver um trabalho pedagógico voltado à redução das desigualdades escolares e à transformação social contribuindo efetivamente com a ampliação do acesso, da permanência e da qualidade da educação. Para que esse processo de efetive é importante a discussão e realimentação de uma proposta curricular que promova as bases para uma educação de qualidade, numa perspectiva emancipatória e transformadora.

Resumo Inglês:

The text deals specifically with the degree in pedagogy and curriculum seeks to address the organization of it, a proposal that presents a theme underlying the stages. The goal is to present the specifics of the stage in the Faculty of Education FACINTER from the analysis of Pedagogical Course and National Curriculum Guidelines for the School of Education. The stage as the coordinating focus on academic and vocational training is considered a key element in establishing a Faculty of Education proposal that really contributes to the formation of critical educators, ethical, scientific and technically prepared. A critical understanding of the phenomenon of education in different spaces exploits the teacher and the pedagogical work to develop a targeted reduction of educational inequalities and social transformation contributing effectively to the expansion of access, presence and quality of education. For this process to effect is important for discussion and feedback from a curriculum that promotes the foundation for a quality education in a transformative and emancipatory perspective.