O presente trabalho é parte da pesquisa da tese de doutorado do primeiro autor. Nosso objetivo é construir uma proposta de formação em Geometria para os professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mais precisamente no ciclo de alfabetização. Pretendemos mostrar o modelo Van Hiele de desenvolvimento do pensamento geométrico como uma importante estratégia para ensinar geometria desde os anos iniciais. Fundamentado nos alicerces de documentos orientadores como o DCN e o PCN de Matemática, fizemos uma pesquisa descritiva na modalidade histórico-bibliográfica ou de revisão. Neste trabalho os documentos analisados foram a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN): do Ensino Fundamental (PCNEF, Brasil, 1º e 2º ciclos, 1997), Diretrizes Curriculares Nacionais (DCEM), e o Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC).
The present work is part of the research from the doctoral thesis of the first author. Our goal is to construct a proposal of formation in Geometry for the teachers that act in the initial years of the Elementary School, more precisely in the literacy cycle. We intend to show the Van Hiele model of the development of geometric thinking as an important strategy to teach geometry since the early years. Based on the foundations of the guiding documents such as the DCN and the PCN of Mathematics, we did an descriptive research in the historicalbibliographic or revision modality. In this paper, the documents analyzed were the LDB - Education Guidelines and Bases (Brazil, 1996), the National Curricular Parameters (PCN): from Elementary School (PCNEF, Brazil, 1st and 2nd cycles, 1997), National Curricular Guidelines DCEM), and the National Plan for Literacy in the Right Age (PNAIC).
