PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE EQUAÇÕES DIFERENCIAIS: CASO DO PÊNDULO SIMPLES
Intellectus Revista Acadêmica Digital
PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE EQUAÇÕES DIFERENCIAIS: CASO DO PÊNDULO SIMPLES
Autor Correspondente: SANTOS, Antônio Vanderlei | [email protected]
Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Laboratório de Física; Equações Diferenciais; Aprendizagem Significativa; Sequência Didática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Apresenta-se neste artigo, um estudo interdisciplinar de ensino de Física e Matemática, utilizando os conceitos de equação diferencial sobre o pêndulo simples, por meio de uma proposta de sequência didática. Cabe enfatizar que, não basta demonstrar as equações de regem um fenômeno físico para que a aprendizagem seja considerada significativa, mas também faz-se necessário associar um fenômeno experimental. Neste sentido, parte-se do pressuposto de que os acadêmicos dos cursos que envolvam esses conceitos se encontram imersos na fase do estágio formal operacional, visto que, conseguem ir além das experiências concretas e por isso pode-se observar o início da formalização do pensamento abstrato. Nesse sentido, acredita-se que a proposição de práticas e estudos em laboratórios possuem potencial significativo para o desenvolvimento de conceitos, de forma a contribuir com a modelagem do sistema, assim como, ampliar a possibilidade de compreensão do fenômeno estudado de forma interdisciplinar
Resumo Inglês:
This article presents an interdisciplinary study of physics and mathematics teaching, using the concepts of differential equation on the simple pendulum, through a proposal of didactic sequence. It should be emphasized that it is not enough to show the equations of governing a physical phenomenon so that learning is considered significant, but it is also necessary to associate an experimental phenomenon. In this sense, it is assumed that the students of the courses that involve these concepts are immersed in the phase of the formal operational stage, since they can go beyond concrete experiences and therefore one can observe the beginning of the formalization of abstract thought. In this sense, it is believed that the proposition of practices and studies in laboratories have significant potential for the development of concepts, and may contribute to the modeling of the system, as well as, it expands the possibility of understanding the phenomenon studied in an interdisciplinary way.
