O presente trabalho tem como objetivo apresentar um modelo de projeto com o conto “The Story of The Good Little Boy”(1875), de Mark Twain, seguindo a proposta da Sequência Expandida de Rildo Cosson (2006), com atividades para outros professores de línguas que também anseiam trabalhar literatura em suas aulas e buscam alternativas possíveis para isso. Neste trabalho, é feita uma reflexão acerca da importância da literatura na sala de aula, bem como do papel do professor no fomento à formação de jovens leitores críticos, além de descrever as atividades propostas no modelo de projeto. Reflete-se, também, sobre os resultados observados durante e após sua realização. Por fim, esta investigação foi desenvolvida no intuito de reforçar a importância de se trabalhar com literatura nas aulas de línguas, reconhecendo o papel fundamental da literatura na vida do estudante.
This work aims to present a project model with the short story “The Story of The Good Little Boy” (1875), by Mark Twain, following the Expanded Sequence proposal by Rildo Cosson (2006), with activities for language teachers who also wishto work literature in their classes and seek possible alternatives. In this paper, we reflect on the importance of literature in the classroom, as well as the teacher's role in fostering the formation of young critical readers, and describe the activities proposed in the project model. It also reflects on the results observed during and after its realization. Finally, this research was developed to reinforce the importance of working with literature in language classes, acknowledging the fundamental role of literature in student's live.
