PROPOSTA DE USO DA ABORDAGEM TEAM-BASED LEARNING EM AULAS DE HISTÓRIA DA QUÍMICA NO ENSINO REMOTO: DISCUTINDO A RELAÇÃO ENTRE A ALQUIMIA E A QUÍMICA
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
PROPOSTA DE USO DA ABORDAGEM TEAM-BASED LEARNING EM AULAS DE HISTÓRIA DA QUÍMICA NO ENSINO REMOTO: DISCUTINDO A RELAÇÃO ENTRE A ALQUIMIA E A QUÍMICA
Autor Correspondente: Letícia dos Santos Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Alquimia. História da Química. Team-Based Learning. Formação de Professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta uma proposta de intervenção didática baseada na abordagem Team-Based Learning para aulas de História da Química. A intervenção proposta tem como objetivo discutir a relação entre a Alquimia e a Química, problematizando a visões ingênuas e presentistas sobre a Alquimia e a relação desta com a disciplina Química. A intervenção didática foi construída para atender as necessidades do ensino remoto, modalidade adotada pelas instituições de ensino superior em decorrência da pandemia de coronavírus. A intervenção proposta está estruturada em três etapas –Leitura dos textos selecionados e Teste de Preparo Individual; Testes de Preparo em Grupo; Teste de Aplicação –realizadas em momentos assíncronos e síncronos. Espera-se que a proposta possa contribuir com a formação de concepções de Natureza da Ciência mais adequadas pelos estudantes e no despertar de sensibilidades históricas -o que consideramos ser os objetivos principais da disciplina História da Química.
Resumo Inglês:
This article presents a proposal for a didactic intervention based on the Team-Based Learning approach for History of Chemistry classes. The proposed intervention aims to discuss the relationship between Alchemy and Chemistry, questioning the naive and presentist views on Alchemy and its relationship with the discipline of Chemistry. The didactic intervention was built to meet the needs of remote teaching, a modality adopted by higher education institutions as a result of the coronavirus pandemic. The proposed intervention is structured in three stages –Reading of selected texts and Individual Preparation Test; Group Readiness Tests; Application Test –performed at asynchronous andsynchronous times. It is hoped that the proposal can contribute to the formation of more adequate conceptions of the Nature of Science by students and to the awakening of historical sensitivities -which we consider to be the main objectives of the History of Chemistry discipline.
Resumo Espanhol:
Este artículo presenta una propuesta de intervención didáctica basada en el enfoque Team-Based Learning para las clases de Historia de la Química. La intervención propuesta tiene como objetivo discutir la relación entre la Alquimia y la Química, cuestionando las visiones ingenuas y presentistas sobre la Alquimia y su relación con la disciplina de la Química. La intervención didáctica se construyó para atender las necesidades de la enseñanza a distancia, modalidad adoptada por las instituciones de educación superior a raíz de la pandemia del coronavirus. La intervención propuesta se estructura en tres etapas –Lectura de textos seleccionados yPrueba de Preparación Individual; Pruebas de preparación grupal; Prueba de aplicación: realizada en tiempos asíncronos y síncronos. Se espera que la propuesta pueda contribuir a la formación de concepciones más adecuadas sobre la Naturaleza de la Ciencia por parte de los estudiantes y al despertar de sensibilidades históricas, que consideramos los principales objetivos de la disciplina Historia de la Química.
