Proposta para o ensino de conteúdo de matemática a estudantes cegos

Ano: 2014 | Volume: 1 | Número: 57

Autores: Lui Fellippe da Silva Bellicantta Mollossi, Tatiana Comiotto Menestrina, Marnei Luiz Mandler

Palavras-chave: Educação especial, ensino da matemática, deficiente visual

Resumo Português:

Este artigo é fruto de um trabalho de conclusão de curso realizado em 2013 por um acadêmico de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Trata-se de uma pesquisa realizada com um estudante cego do 7o ano do Ensino Fundamental da rede pública de Joinville (SC). A proposta inicial deste trabalho consistia em construir uma metodologia para o ensino de geometria plana e aritmética. Entender os conceitos de geometria é de grande importância para a formação de um estudante. A apropriação de conceitos geométricos é essencial para o desenvolvimento da aprendizagem, que representa um progresso no campo conceitual. No entanto, ao longo do processo viu-se que era necessário trabalhar outros conceitos por se constatar que o estudante apresentava dificuldades em relação às operações aritméticas básicas. Iniciou-se com o ensino da metodologia do soroban. O soroban garante uma agilidade e segurança nos cálculos, auxiliando no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes cegos. Identificou-se também durante o processo de ensino que o estudante selecionado, no estudo de caso, além de ter dificuldade com as quatro operações, tinha dificuldade também com o conceito e a manipulação de unidades e dezenas. Essa vicissitude impulsionou a utilização do material dourado para a construção dos conceitos de unidade e dezena. Assim, foi modificada a proposta inicial do projeto, que era de ensinar geometria plana e aritmética. Tal transformação foi fundamental para possibilitar ao discente a construção dos conceitos iniciais de matemática, criando, assim, estofo para compreender conteúdos mais complexos. Percebeu-se que com essa mudança o estudante pode apropriar-se mais dos conteúdos em que ele tinha dificuldade, como a adição e a subtração; no entanto, em razão do tempo limitado, não se obtiveram os resultados que se esperavam.

Resumo Inglês:

This article is the result of a course conclusion work carried out in 2013 by an academic of Licentiate in Mathematics at the University of the State of Santa Catarina (Udesc). This is a research carried out with a blind student in the 7th year of Elementary School from the public network of Joinville (SC). The initial proposal of this work was to build a methodology for teaching plane geometry and arithmetic. Understanding the concepts of geometry is of great importance for a student's education. The appropriation of geometric concepts is essential for the development of learning, which represents progress in the conceptual field. However, throughout the process it was seen that it was necessary to work on other concepts because it was found that the student had difficulties in relation to basic arithmetic operations. It started with the teaching of the soroban methodology. Soroban ensures agility and security in calculations, helping blind students in the teaching-learning process. It was also identified during the teaching process that the selected student in the case study, in addition to having difficulty with the four operations, also had difficulty with the concept and handling of units and tens. This vicissitude boosted the use of the golden material for the construction of the concepts of unit and ten. Thus, the initial proposal of the project was modified, which was to teach plane geometry and arithmetic. This transformation was essential to enable the student to build the initial concepts of mathematics, thus creating the material to understand more complex contents. It was noticed that with this change the student can take more ownership of the contents he had difficulty with, such as addition and subtraction; however, due to the limited time, the expected results were not obtained.

Resumo Espanhol:

Este artículo es el resultado de un trabajo de conclusión de curso realizado en 2013 por un académico de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Estado de Santa Catarina (Udesc). Se trata de una investigación realizada con un alumno ciego de 7º año de Primaria en la red pública de Joinville (SC). La propuesta inicial de este trabajo fue construir una metodología para la enseñanza de la geometría plana y la aritmética. Comprender los conceptos de geometría es de gran importancia para la educación de un estudiante. La apropiación de conceptos geométricos es fundamental para el desarrollo del aprendizaje, lo que representa un avance en el campo conceptual. Sin embargo, a lo largo del proceso se vio que era necesario trabajar otros conceptos ya que se encontró que el alumno tenía dificultades en relación con las operaciones aritméticas básicas. Comenzó con la enseñanza de la metodología soroban. Soroban garantiza agilidad y seguridad en los cálculos, ayudando a los estudiantes ciegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También se identificó durante el proceso de enseñanza que el alumno seleccionado en el estudio de caso, además de tener dificultad con las cuatro operaciones, también tenía dificultad con el concepto y manejo de unidades y decenas. Esta vicisitud impulsó el uso del material dorado para la construcción de los conceptos de unidad y diez. Así, se modificó la propuesta inicial del proyecto, que consistía en enseñar geometría de planos y aritmética. Esta transformación fue fundamental para que el alumno pudiera construir los conceptos iniciales de las matemáticas, creando así el material para comprender contenidos más complejos. Se notó que con este cambio el alumno puede apropiarse más de los contenidos con los que tuvo dificultad, como la suma y la resta; sin embargo, debido al tiempo limitado, no se obtuvieron los resultados esperados.

Resumo Francês:

Cet article est le résultat d'un travail de conclusion de cours réalisé en 2013 par un universitaire de Licence en Mathématiques à l'Université de l'État de Santa Catarina (Udesc). Il s'agit d'une recherche menée auprès d'un élève aveugle de 7e année du primaire du réseau public de Joinville (SC). La proposition initiale de ce travail était de construire une méthodologie d'enseignement de la géométrie plane et de l'arithmétique. Comprendre les concepts de la géométrie est d'une grande importance pour l'éducation d'un étudiant. L'appropriation des concepts géométriques est essentielle pour le développement des apprentissages, qui représentent un progrès dans le domaine conceptuel. Cependant, tout au long du processus, il a été constaté qu'il était nécessaire de travailler sur d'autres concepts car il a été constaté que l'étudiant avait des difficultés par rapport aux opérations arithmétiques de base. Cela a commencé par l'enseignement de la méthodologie soroban. Soroban assure agilité et sécurité dans les calculs, aidant les étudiants aveugles dans le processus d'enseignement-apprentissage. Il a également été identifié au cours du processus d'enseignement que l'étudiant sélectionné dans l'étude de cas, en plus d'avoir des difficultés avec les quatre opérations, avait également des difficultés avec le concept et la manipulation des unités et des dizaines. Cette vicissitude a stimulé l'utilisation du matériau doré pour la construction des concepts d'unité et de dix. Ainsi, la proposition initiale du projet a été modifiée, qui était d'enseigner la géométrie plane et l'arithmétique. Cette transformation était essentielle pour permettre à l'élève de construire les concepts initiaux des mathématiques, créant ainsi la matière pour comprendre des contenus plus complexes. Il a été remarqué qu'avec ce changement, l'étudiant peut s'approprier davantage les contenus avec lesquels il avait des difficultés, tels que l'addition et la soustraction ; cependant, en raison du temps limité, les résultats escomptés n'ont pas été obtenus.