Em nossa prática docente, é frequente o questionamento por parte dos estudantes acerca do motivo pelo qual estuda Química. É importante ressaltar que a motivação pelo ensino desta disciplina, poderá ser alcançada abandonando-se as aulas baseadas apenas na memorização de nomes e fórmulas, tornando-as vinculadas em abordagem interdisciplinar e contextualizadas. Diante desta situação, consideramos importante transformar essa realidade, através de um ensino fundamentado em uma abordagem contextualizada para os alunos de Biologia. Assim, o presente trabalho visa propor práticas contextualizadas de química orgânica que fortaleçam a motivação dos estudantes de biologia. Com esse objetivo, selecionamos experimentos de química orgânica para serem desenvolvidos em aulas práticas, ofertadas para estudantes do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Ouro Preto. Os experimentos foram testados pelo monitor e os que apresentaram resultados experimentais satisfatórios foram ministrados para tais alunos. Ao final da aula, os alunos responderam um questionário, que ajudou a avaliar o grau de satisfação dos mesmos sobre as práticas contextualizadas. Observamos que 50% dos estudantes relataram um maior interesse pela Química Orgânica após as práticas serem contextualizadas, pois tiveram uma percepção da relação existente entre a Química orgânica e o seu curso de Biologia.
In our teaching practice, students often question why they study Chemistry. It is important to emphasize that the motivation for teaching this discipline can be achieved by abandoning classes based only on memorizing names and formulas, making them linked in contextualizations and concepts of the student's daily life. Given this situation, we consider it important to transform this reality, through a teaching based on a contextualized approach for Biology students. Thus, the present work aims to propose contextualized practices of organic chemistry that strengthen the motivation of biology students. For this purpose, we selected organic chemistry experiments to be developed in practical classes, offered to students of the Biological Sciences course at the Universidade Federal de Ouro Preto. The experiments were tested by the monitor and those that presented satisfactory experimental results were administered to such students. At the end of the class, students answered a questionnaire, which assessed their degree of satisfaction with the modified and contextualized practices. We observed that 50% of students reported a greater interest in Organic Chemistry after the practices were modified and contextualized, as they had a perception of the relationship between organic Chemistry and their Biology course.
