PROUNI: POLÍTICAS DE INCLUSÃO OU EXCLUSÃO NO CONTEXTO DAS APRENDIZAGENS AO LONGO DA VIDA

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Edineide Jezine Mesquita Araujo, Elourdiê Macena Corrêa

Palavras-chave: educação superior, políticas de inclusão, exclusão

Resumo Português:

Este artigo analisa as políticas públicas voltadas à educação superior
buscando compreender o processo de inclusão/exclusão de jovens e adultos efetivado
pelo Programa Universidade para Todos – Prouni. Ao refletir sobre essa temática
realiza um diálogo, fundamentado pelos indicadores sociais sobre o acesso à educação
formal do nível fundamental ao superior indicando que, quanto mais alto o nível
formal de educação, menor o acesso de jovens e adultos das classes populares. Parte-se
da premissa que as políticas públicas contemporâneas de educação superior estão
voltadas para as demandas de mercado e atendem ao prenuncio dos organismos
internacionais para a reforma do estado, que passa de provedor a avaliador, e de
políticas voltadas às demandas excluídas da sociedade a partir de programas de
inclusão para jovens e adultos historicamente excluídos. Concluí-se que as políticas
públicas contemporâneas de educação superior estão voltadas para as demandas de
mercado e atendem as diretrizes dos organismos internacionais, não favorecendo a
efetivação de políticas de Estado voltadas às demandas internas de Jovens e Adultos
historicamente excluídos.

Resumo Inglês:

This article analyzes the public policies related to higher education in
order to understand the process of inclusion / exclusion of youth and adults effected by
the University for All Program - Prouni. In reflecting on this theme held a dialogue, the
social indicators based on access to formal education of primary level to higher
indicating that the higher the level of formal education, less access for youth and adults
of the popular classes. It starts with the premise that public policies in contemporary
higher education are geared to market demands and serve to foreshadow international bodies to reform the state, which is the provider of evaluator, and policies geared to the
demands of society excluded from the from inclusion programs for youth and adults
have been historically excluded. We concluded that public policy in contemporary
higher education are geared to market demands and meet the guidelines of
international bodies, not favoring the enforcement of state policies directed at the
domestic demands for Youths and Adults historically excluded.

Resumo Espanhol:

Este artículo analiza las políticas públicas dirigidas hacia la educación
superior intentando comprender el proceso de inclusión/exclusión de jóvenes y adultos
efectuado por el Programa Universidade para Todos – Prouni. Al reflexionar respecto a
esa temática realiza un diálogo, basado en los indicadores sociales sobre el acceso a la
educación formal del nivel básico al superior señalando que, cuanto mayor el nivel
formal de educación, menor el acceso de jóvenes y adultos de las clases populares.Se
parte de la premisa que las políticas públicas contemporáneas de la educación superior
están orientadas a las demandas del mercado y atienden al prenuncio de los organismos
internacionales para la reforma del estado, que pasa de suministrador a evaluador, y de
políticas dirigidas a las demandas excluídas de la sociedad a partir de programas de
inclusión para jóvenes y adultos historicamente excluídos. Se concluye que las
políticas públicas contemporáneas de la educación superior se orientan a las demandas
del mercado y atienden a las directrices de los organismos internacionales, no
favoreciendo la efectividad de las políticas de Estado dirigidas a las demandas internas
de Jóvenes y Adultos historicamente excluídos.