Psicologia escolar e relação família-escola: um estudo sobre concepções profissionais

Ano: 2021 | Volume: 15 | Número: 1

Autores: J. A. Albuquerque, F. S. B. Aquino

Palavras-chave: Escola, família, psicologia escolar. Escuela, familia, psicología escolar. School, family, school psychology.

Resumo Português:

O presente estudo discute a relevância da atuação do psicólogo escolar na mediação da relação entre escola e família. Trata-se de uma pesquisa de campo que investigou as concepções de psicólogos escolares sobre a relação família-escola. Verificou-se também como a família e o psicólogo estão presentes nas formulações de documentos oficiais de escolas públicas, a partir de uma análise documental. Participaram do estudo cinco psicólogos escolares de instituições públicas. Realizaramse entrevistas semiestruturadas cujos áudios foram gravados e transcritos. A análise dos resultados, que seguiu as diretrizes apresentadas em Bardin, revelou pouca clareza dos psicólogos sobre as ações que podem desempenhar na relação família-escola. Além disso, a análise documental indicou a integração escola/comunidade como um dos objetivos principais das instituições. Sugerem-se ações como o planejamento de reuniões, o esclarecimento das funções do psicólogo, da escola e da família, e a desmistificação de concepções estereotipadas sobre as famílias como possibilidades de facilitar o estreitamento da relação entre família e escola.

Resumo Inglês:

The present study discusses the relevance of the school psychologist role in mediating the relationship between school and family. This is a field research that investigated the school Psychologists conceptions about family-school relationship. It was also verified how the family and the psychologist are present in the formulations of public schools’ official documents, through a documentary analysis. Five school psychologists from public institutions participated in the study. Semi-structured interviews were performed and their audios were recorded and transcribed. The analysis of the results, which followed the guidelines presented by Bardin, revealed little clarity by the psychologists about the actions they can play in the family-school relationship. In addition, the documentary analysis indicated school/community integration as one of the main objectives of the institutions. Actions, such as planning meetings, clarifying psychologist, school and family roles and demystifying stereotypical conceptions about families are suggested as possibilities to facilitate a closer relationship between family and school.

Resumo Espanhol:

El presente estudio discute la relevancia del papel del psicólogo escolar en la mediación de la relación entre la escuela y la familia. Esta es una investigación de campo que investigó las concepciones de los psicólogos escolares sobre la relación familia-escuela. También se verificó cómo la familia y el psicólogo están presentes en las formulaciones de documentos oficiales de las escuelas públicas, a partir de un análisis documental. Participaron en el estudio cinco psicólogos escolares de instituciones públicas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron grabadas y transcriptas. El análisis de los resultados, que siguió las pautas presentadas en Bardin, reveló poca claridad de los psicólogos sobre las acciones que pueden desempeñar en la relación familia-escuela. Además, el análisis documental indicó la integración escuela/comunidad como uno de los principales objetivos de las instituciones. Se sugieren acciones como planificar reuniones, aclarar los roles del psicólogo, de la escuela y de la familia, y desmitificar las concepciones estereotipadas de las familias como posibilidades para facilitar una relación más estrecha entre la familia y la escuela.