As condições de trabalho na educação especial podem promover alto nível de estresse nos profissionais dessa área. Os fatores estressores podem, contraditoriamente, tanto desestimular os atores educativos quanto promover o engajamento destes em suas atividades. Considerando a atitude social como fator influente na realidade da inclusão, esta pesquisa tem por objetivo investigar os sentidos produzidos pelos psicólogos acerca do trabalho na educação especial em Dourados, Mato Grosso do Sul. O estudo, de caráter qualitativo, foi realizado por meio da técnica história de vida. As análises das informações foram construídas por meio da perspectiva histórico-cultural. Os resultados apontam secundarização da escolha por esse campo profissional e fragilidade experimentada na formação inicial de psicólogos. De outro lado, revelam que a formação continuada, articulada à troca de experiências, favoreceu a compreensão da proposta da educação especial sob a perspectiva inclusiva, permitindo a ressignificação de culturas individuais e resultando em novas condições de implicação pessoal e engajamento na área.
Studies points toward the stress involving professionals in special education area due to working conditions. Stressing factors affect these professional, sometimes discouraging them, sometimes promoting their engagement in activities. Considering social attitude as an influential factor in the reality of inclusion, this research aims to investigating senses produced by psychologists in works involving this area, in Dourados, Mato Grosso do Sul. Methodologically, a qualitative study was carried own by means of life history techniques. The information analyses were performed under a historical-cultural perspective. The results point to a secondisation of choice for this professional field and the fragility experienced in the initial formation of psychologists. On the other hand, they reveal that continuing education, linked to the exchange of experiences, favored understanding of the special education proposal from an inclusive perspective, allowing the re-signification of individual cultures and resulting in new conditions of personal involvement and engagement in the area.
Las condiciones de trabajo en educación especial pueden promover un alto nivel de estrés en los profesionales en esta área. Los factores estresantes pueden desalentar contradictoriamente a los actores educativos y promover su participación en sus actividades. Teniendo en cuenta la actitud social como un factor influyente en la realidad de la inclusión, esta investigación tiene como objetivo investigar los significados producidos por los psicólogos sobre el trabajo en educación especial en Dourados, Mato Grosso do Sul. El estudio cualitativo se llevó a cabo a través de la técnica historia de vida. El análisis de la información se construyó a través de la perspectiva histórico-cultural. Los resultados indican una elección secundaria de este campo profesional y la debilidad experimentada en la formación inicial de los psicólogos. Por otro lado, revelan que la educación continua, articulada con el intercambio de experiencias, favoreció la comprensión de la propuesta de educación especial desde una perspectiva inclusiva, permitiendo la resignificación de culturas individuales y dando como resultado nuevas condiciones de implicación personal y compromiso en el área.
