PSICOPEDAGOGIA E APRENDIZAGEM

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8

Autores: GISELE JESUS NUNES

Palavras-chave: Palavras-chave: Psicopedagogia; Aprendizagem; Jogos e Brincadeiras.

Resumo Português:

O presente artigo apresenta breve discussão acerca da psicopedagogia e processo de aprendizagem, lançando luz sobre as múltiplas dimensões do processo de aprender. Reforça-se a perene ideia de subjetividade de cada educando, bem como a necessidade de ações, por parte do professor, a fim de mitigar desvios de aprendizagem. Para tanto, sugere-se a aplicação de jogos e brincadeiras nesse processo, uma vez que é de entendimento coletivo que o brincar promove uma aprendizagem significativa e aparentemente despretensiosa. Alguns exemplos de jogos e brincadeiras compõem o artigo, os quais podem ser ampliados e/ou ressignificados por professores e educando a fim de potencializar e, quiçá, dirimir eventuais problemas de aprendizagem. Nesse contexto, reiteramos que a psicopedagogia não só se centra nos processos de aprendizagem, como também busca estratégias para que esse processo seja bem sucedido. As maneiras pelas quais se dá a aprendizagem são diversas e, em certa medida, unas. As linhas que aqui seguem objetivam dissertar sobre a psicopedagogia e a aprendizagem, contudo não há nenhuma pretensão de esgotá-las, antes, deseja-se ampliar o debate.

Resumo Inglês:

This article presents a brief discussion about psychopedagogy and the learning process, shedding light on the multiple dimensions of the learning process. The perennial idea is reinforced
subjectivity of each student, as well as the need for actions, on the part of the teacher, to
in order to mitigate learning deviations. For this, it is suggested the application of games and games
in this process, since it is a collective understanding that playing promotes learning
significant and apparently unpretentious. Some examples of games and games make up
the article, which can be expanded and/or re-signified by teachers and students in order to
enhance and, perhaps, resolve eventual learning problems. In this context, we reiterate
that psychopedagogy not only focuses on learning processes, but also seeks to
strategies for this process to be successful. The ways in which learning takes place are diverse and, to a certain extent, one. The lines that follow here aim to discuss about
psychopedagogy and learning, however there is no intention to exhaust them, rather,
wish to broaden the debate.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta una breve discusión sobre la psicopedagogía y el proceso de aprendizaje, arrojando luz sobre las múltiples dimensiones del proceso de aprendizaje. Se refuerza la idea perenne
subjetividad de cada alumno, así como la necesidad de acciones, por parte del docente, para
para mitigar las desviaciones del aprendizaje. Para ello, se sugiere la aplicación de juegos y juegos.
en este proceso, ya que es un entendimiento colectivo que jugar promueve el aprendizaje
significativa y aparentemente sin pretensiones. Algunos ejemplos de juegos y juegos maquillados
el artículo, que puede ser ampliado y/o resignificado por docentes y estudiantes con el fin de
mejorar y, quizás, resolver eventuales problemas de aprendizaje. En este contexto, reiteramos
que la psicopedagogía no solo se enfoca en los procesos de aprendizaje, sino que también busca
estrategias para que este proceso sea exitoso. Las formas en que se produce el aprendizaje son diversas y, en cierta medida, una. Las líneas que siguen aquí pretenden discutir sobre
psicopedagogía y el aprendizaje, sin embargo no se pretende agotarlos, más bien,
Deseo ampliar el debate.

Resumo Francês:

Cet article présente une brève discussion sur la psychopédagogie et le processus d'apprentissage, mettant en lumière les multiples dimensions du processus d'apprentissage. L'idée pérenne est renforcée
subjectivité de chaque élève, ainsi que la nécessité d'actions, de la part de l'enseignant, pour
afin de pallier les écarts d'apprentissage. Pour cela, il est suggéré l'application de jeux et de jeux
dans ce processus, car il s'agit d'une compréhension collective que le jeu favorise l'apprentissage
significatif et apparemment sans prétention. Quelques exemples de jeux et de jeux composent
l'article, qui peut être développé et/ou re-signifié par les enseignants et les élèves afin de
améliorer et, peut-être, résoudre d'éventuels problèmes d'apprentissage. Dans ce contexte, nous réitérons
que la psychopédagogie se concentre non seulement sur les processus d'apprentissage, mais cherche également à
stratégies pour que ce processus réussisse. Les modes d'apprentissage sont divers et, dans une certaine mesure, un. Les lignes qui suivent ici visent à discuter de
la psychopédagogie et l'apprentissage, mais il n'est pas question de les épuiser, plutôt,
souhaite élargir le débat.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel präsentiert eine kurze Diskussion über Psychopädagogik und den Lernprozess und beleuchtet die vielfältigen Dimensionen des Lernprozesses. Der Dauergedanke wird verstärkt
Subjektivität jedes einzelnen Schülers, sowie der Handlungsbedarf, seitens des Lehrers, zu berücksichtigen
um Lernabweichungen abzumildern. Dazu wird die Anwendung von Spielen und Spielen vorgeschlagen
in diesem Prozess, da es ein kollektives Verständnis ist, dass Spielen das Lernen fördert
bedeutsam und scheinbar unprätentiös. Einige Beispiele für Spiele und Spiele bilden
der Artikel, der von Lehrern und Schülern erweitert und/oder neu bezeichnet werden kann, um
eventuelle Lernprobleme zu verbessern und vielleicht zu lösen. In diesem Zusammenhang wiederholen wir
dass die Psychopädagogik Lernprozesse nicht nur in den Mittelpunkt stellt, sondern auch anstrebt
Strategien, damit dieser Prozess erfolgreich ist. Die Formen des Lernens sind vielfältig und gewissermaßen eins. Die folgenden Zeilen zielen darauf ab, darüber zu diskutieren
Psychopädagogik und Lernen, sie sollen jedoch nicht erschöpft werden, sondern
möchte die Debatte erweitern.

Resumo Italiano

Questo articolo presenta una breve discussione sulla psicopedagogia e sul processo di apprendimento, facendo luce sulle molteplici dimensioni del processo di apprendimento. L'idea perenne è rafforzata
soggettività di ogni studente, nonché la necessità di azioni, da parte del docente, a
al fine di mitigare le deviazioni di apprendimento. Per questo, si suggerisce l'applicazione di giochi e giochi
in questo processo, poiché è una comprensione collettiva che il gioco promuove l'apprendimento
significativo e apparentemente senza pretese. Alcuni esempi di giochi e giochi di trucco
l'articolo, che può essere ampliato e/o risignificato da docenti e studenti al fine di
migliorare e, forse, risolvere eventuali problemi di apprendimento. In questo contesto, ribadiamo
che la psicopedagogia non si concentra solo sui processi di apprendimento, ma cerca anche di farlo
strategie per il successo di questo processo. I modi in cui avviene l'apprendimento sono diversi e, in una certa misura, uno. Le righe che seguono qui mirano a discutere
psicopedagogia e apprendimento, tuttavia non si intende esaurirli, anzi,
desiderano ampliare il dibattito.