O estudo qualitativo foi realizado para obter informações relevantes de alunos com deficiência em escolas selecionadas, seus respectivos professores e familiares / cuidadores empregando técnicas de amostragem proposital e de disponibilidade. Entrevista, discussão de grupo focal e observaçãoexterna foram conduzidas como ferramentas principais de coleta de dados dos entrevistados. Nesse sentido, o resultado deste estudo mostrou que os alunos com deficiência enfrentam uma série de problemas psicossociais que podem variar de casa para casa, dependendo da formação familiar, nível educacional e econômico dos cuidadores. Instabilidade emocional, discriminação, segregação, autoculpa, tentativas de esconder, depressões em diferentes níveis, mal-estar de casa, tentativas de suicídio e rejeição dos pais são dificuldades comuns identificadas. Em conclusão, tanto a família quanto os alunos com deficiência encontraram diferentes níveis de problemas psicológicos e sociais em casa, na comunidade vizinha e em ambientes sociais mais amplos, devido a impactos relacionados à cultura, religião e crenças. Assim, recomendou-se a formação em diferentes níveis da família, professores e alunos com deficiência, de forma a minimizar as dificuldades psicossociais com a sensibilização contínua e a educação sobre as questões da deficiência de forma progressiva.
Qualitative study was undertaken to obtain relevant information from students with disabilities in selected schools, their respective teachers and family/caregivers employing purposive and availability sampling techniques. Interview, focus group discussionand outside observation were conducted as major tools of data collection from respondents. Accordingly, the result of this study showed that students with disabilities face a number of psychosocial problems that could vary from home to home depending on the family backgrounds, educational and economic statuses of the care givers. Emotional instability, discrimination, segregation, self-blaming, hiding attempts, depressions at different levels, bad feeling from home, suicidal attempts and parental rejections are common difficulties identified. In conclusion both the family and students with disabilities encountered different levels of psychological and social problems from home, neighboring community and the larger societal settings due to cultural, religious and belief related impacts. Hence, training at different levels for family, teachers and students with disabilities were recommended to minimize the psychosocial difficulties with continuous awareness raising and education on disability matters progressively.
