Qualidade da Educação Rural nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental: um estudo para as escolas públicas do estado do Paraná
Revista Orbis Latina
Qualidade da Educação Rural nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental: um estudo para as escolas públicas do estado do Paraná
Autor Correspondente: Daniel Brito Alves | [email protected]
Palavras-chave: rural; educação; Paraná
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Através da literatura, verifica-se que a educação pode ser um componente relevante no âmbito do desenvolvimento rural. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivos i) verificar se existe diferença (significativa) no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) entre as escolas rurais e urbanas da rede pública do estado do Paraná e ii) se existir tal diferença, averiguar como o nível de desenvolvimento da região em que a escola está inserida influenciou o resultado. Utilizou-se como metodologias o teste t para diferenças entre médias e o modelo de regressão linear. Através dos resultados, verificou-se que as escolas rurais tenderam a apresentar valores menores do IDEB em relação às escolas urbanas. Além disso, constatou-se que escolas rurais que se localizam em regiões cujo desenvolvimento socioeconômico é classificado como alto tenderam a apresentar valores para o IDEB superiores aos das escolas urbanas. Entretanto, escolas rurais de regiões com índices de desenvolvimento classificados como moderado e regular tenderam a apresentar valores para o IDEB menores que escolas urbanas, contribuindo para o resultado do teste t. Dessa forma, sugere-se que escolas rurais de regiões de desenvolvimento moderado e regular sejam prioritárias em políticas educacionais, ou que sejam alvo de políticas diferenciais.
Resumo Inglês:
Through the literature, it is possible to verify that education can be a relevant component in the context of rural development. Thus, the present work had as objectives i) to verify if there is a (significant) difference in the Basic Education Development Index (IDEB) between the rural and urban schools of the public network of the state of Parana and ii) if there is such a difference, ascertain how the level of development of the region in which the school is located influenced the result. The t test for differences between means and the linear regression model were used as methodologies. Through the results, it was found that rural schools tended to have lower IDEB values compared to urban schools. In addition, it was found that rural schools located in regions whose socioeconomic development is classified as high tended to present values for IDEB higher than those of urban schools. However, rural schools in regions with development indexes classified as moderate and regular tended to have lower IDEB values than urban schools, contributing to the t-test result. Thus, it is suggested that rural schools in regions of moderate and regular development are given priority in educational policies, or that they are the target of differential policies.
Keywords: rural; education; Parana.
