O texto discute o termo qualidade, tomando por base o exame de
documentos definidores de polÃticas públicas no Brasil - com foco no campo
educacional - segundo as décadas de 1980, 1990 e 2000. Observa-se que a
qualidade associa-se a termos como padrão mÃnimo e melhoria, o que pode indicar
um distanciamento do trato relacionado às causas dos crônicos problemas da
educação. Já a noção de Ãndices, figurando como eixo da avaliação, projeta o
quantitativo, limitando a qualidade a números, o que remete ao sentido mercantil
originário do começo do século XIX. Conclui-se que, na análise da qualidade nas
polÃticas educacionais, além de indicadores e metas, é preciso considerar objetivos
e meios/recursos das ações.
The text discuss the term quality, based on the analysis of
documents that define public policies in Brazil – focusing on the educational field
– according to the 1980s, 1990s and 2000s. It is observed that the quality is
associated to terms such as minimum standard and improvement, which may
indicate a turning away from how it is treated related to the causes of the chronic
educational problems. Otherwise, being presented as an axis of evaluation shows
the quantitative, limiting the quality to numbers, which goes back to the original
mercantile meaning of the early twentieth century. It is concluded that, in the
analysis of the quality in the educational policies, besides indicators and goals, it is
necessary to take into account aims and means/resources of the actions.
El texto discute el término calidad, tomando por base el examen de
documentos definidores de polÃticas públicas en Brasil – con foco en el campo
educacional – según las décadas de 1980, 1990 y 2000. Se observa que la calidad
está asociada a términos como patrón mÃnimo y mejorÃa, lo que puede indicar un
alejamiento del trato relacionado con las causas de los problemas crónicos de la
educación. Ya la noción de Ãndices, que aparece como eje de la evaluación,
proyecta el cuantitativo, reduciendo la calidade a números, lo que remete al sentido
originario mercantil proveniente del comienzo del siglo XIX. Se concluye que, en
el analisis de la calidad en las polÃticas educacionales, además de indicadores y
metas, es necesário considerar también los objetivos y medios/recursos de las
acciones.
