O artigo discute deque forma a informação, visualizada a partir do campo da ciência da informação, relaciona-se com a educação e a tecnologia e aponta suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem e para a produção do conhecimento. Aponta a distinção entre tecnologias convencionais e aquelas propiciadas pelo computador, evidenciando que historicamente a questão tecnológica sempre esteve presente no desenvolvimento humano. Recorre aos dados da pesquisa realizada no contexto do Projeto Educação de Jovens e Adultos de Belo Horizonte (EJA-BH) e mostra que os docentes, em função do próprio contexto e de suas possibilidades, usam dominantemente os recursos tecnológicos convencionais e os digitais de forma restrita. Indica a contraposição entre o discurso que advoga a inclusão digital e a realidade no contexto da EJA e, sinaliza, a partir de uma perspectiva utópica, as alternativas para se alcançar de forma simultânea a alfabetização, em seu sentido convencional e no digital.
The article discusses the manner in which information, from the perspective of Information science, relates to education and technology and identifies its contributions to the teaching-learning process as well as to knowledge development. The article points out the distinction between conventional technologies and digital technologies made possible through the use of computers, showing that, historically, technological issue have always been present in human development. Using data from research conducted during the Project “Educação de Jovens e Adultos de Belo Horizonte (EJA-BH)” shows that teachers, according to their individual context and personal capabilities, willpredominantly use conventional technology resources while narrowly restricting the use of digital resources. This would suggest a disconnect in the discourse of advocating digital inclusion in the adult education process and the reality in its application in the EJA. The article also suggests utopian alternatives for simultaneouslyachieving literacy in both conventional and digital senses.
