Este artigo se trata de uma revisão literária realizada a partir de observações de mudanças propostas com o Novo Ensino Médio (lei 13.415/2017), medida que altera pontos de extrema relevância da Lei das Diretrizes Básicas da Educação (LDB) e prevista para implementação progressiva a partir de 2021. Essas observações levaram a uma revisão bibliográfica acerca do tema, tomando como principais referências autores que tratam Educação a partir de uma ótica sociológica, visando responder quais são os principais agentes interessados nessa área, como e os porquês. Dessa maneira, o objetivo deste relato é apresentar críticas não apenas à organização do projeto, mas também os interesses neoliberais não explicitados nele, ou seja, fora de sua ótica propagandística.
This article is a literary review carried out based on observations of changes proposed with the New High School (Law 13,415/2017), a measure that alters points of extreme relevance of the Basic Education Guidelines Law and planned for progressive implementation from 2021. These observations led to a bibliographic review on the theme, taking as main references authors who treat Education from a sociological perspective, aiming to answer who are the main agents interested in this area, how and why. In this way, this article aims to present criticisms not only to the project organization, but also to the neoliberal interests not explained in it, in other words, outside its propaganda perspective.
