Compreendendo a escola como local privilegiado de vivências por parte de estudantes, educadores e demais sujeitos que se relacionam neste contexto, julgamos pertinente a reflexão e a construção de práticas que possam contribuir para a transformação das relações que se estruturam por meio da diferenciação dos sujeitos em função da cor de sua pele (CARNEIRO, 2023). Neste sentido, este artigo procura analisar ressonâncias de um Projeto Político Pedagógico Especial, no que se refere à suas práticas para a educação das relações étnico-raciais, por meio de textos escritos por estudantes de uma escola pública, do 9° do ensino fundamental, a respeito da temática do racismo. Para tanto mobilizaremos contribuições da teoria polifônica da enunciação (DUCROT, 2020), buscando dar consequência e contribuir para os estudos que refletem a respeito das temáticas étnico raciais na escola com foco na linguagem RIOLFI & COSTA (2024).
