Este trabalho tem como objetivo analisar as mudanças operacionalizadas pelos sujeitos na revisão/reescrita da seção justificativa do projeto de pesquisa, verificando se tais mudanças relacionam-se aos movimentos retóricos caracterÃsticos desse texto. Partimos do pressuposto de que, embora sejam escritores iniciantes, os sujeitos podem deter-se em aspectos retóricos e não locais, uma vez que o ensino dá-se com base no modelo CARS de Swales (1990), na perspectiva da escrita como processo, com propósito e audiência definidos. Para a análise das mudanças, utilizamos a tipologia de Fabre-Cols (2002). Os resultados apontam para o uso da adição como estratégia utilizada pelos sujeitos com vistas a suprir lacunas e a satisfazer exigências de um modelo relativamente estável.
This work aims to analyze the changes operationalized by the subjects in the revision/rewriting of the justification section of the research project, checking if these changes are related to rhetorical movements that are characteristical of this text. We assume that, although they are freshmen writers, subjects can focus also in rhetorical aspects and not only locals aspects, since teaching is based on Swales’s CARS model (1990), in view of writing as a process, with defined purpose and audience. For the study of the changes, we use the typology of Fabre-Cols (2002).The results point to the use of addition as a strategy used by the subjects aiming to fill gaps and meet the demands of a relatively stable model.
