(Re)Aprendendo com as crianças no espaço-tempo da escola

Ano: 2013 | Volume: 12 | Número: 2

Autores: Grazielle Eloísa Balduino, Myrtes Dias da Cunha

Palavras-chave: Infâncias, Cotidiano Escolar, Educação Matemática, Ensinar-Aprender

Resumo Português:

Pode a educação escolar ser significativa para as crianças nos dias de hoje? O que podemos aprender com as crianças sobre o ensinar-aprender na escola? O presente trabalho pretendeu conhecer modos de envolvimento das crianças entre si, com os conteúdos escolares e com o conhecimento no âmbito da escola. Propomo-nos a analisar atividades escolares de matemática, desenvolvidas em sala de aula com alunos do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Uberlândia, em Minas Gerais, análise realizada no âmbito de uma pesquisa maior em andamento que envolve conhecer e trabalhar com culturas infantis. A primeira atividade apresentada às crianças consistiu em resolver problemas matemáticos, envolvendo a soma e a subtração; a segunda, na realização de um bingo contendo tais operações. Verificamos que produzir com as crianças, ao invés de realizarmos atividades planejadas para elas, nos permitiu compreender melhor seus interesses, possibilidades, jeitos de aprender, modos de interagir e de produzir algo próprio, com destaque para o fato de que as crianças são sujeitos criativos que ressignificam o conhecimento e transformam as atividades propostas e, assim, nos ensinam sobre como podem aprender.

Resumo Inglês:

Nowadays, can education of school be really important to children? How is it possible? What we can learn about learning-teaching process with children at school? This current study sought to know about children relationship with themselves, subjects and knowledge concerning the school. With that purpose, in this article, we analyzed math activities developed in a public elementary school with third grade students. These activities take part of a general research about childhood culture. The first activity presented to children consisted of solving addition and subtraction problems; the second one consisted about a bingo involving those operations. Children had more success with bingo. Next, we concluded being necessary to produce knowledge with children, not only for them. We noticed that produce with children, instead of doing planned activities to them, allowed us to figure out better about their interests, possibilities, learning ways producing by themselves and together, and about their interactions possibilities. Emphasizing the fact that children are creative people who rebuild knowledge and transformed the school works; this process teaches professors, researchers, about how we can work together with them and us.