Reciprocidade e enunciação na cultura de interação em uma classe de língua inglesa em Bagé
Guavira Letras
Reciprocidade e enunciação na cultura de interação em uma classe de língua inglesa em Bagé
Autor Correspondente: M. dos S. Mascarelo, S. Silva | [email protected]
Palavras-chave: enunciação, reciprocidade, cultura de interação, ensino de língua inglesa, intersubjetividade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo busca estudar a relação entre enunciação e reciprocidade numa determinada cultura de interação de sala de aula de língua inglesa como língua adicional. Partimos de um pressuposto de que, havendo um olhar atento para esses aspectos da interação professor e aluno, pode-se alcançar um maior entendimento ou melhor resultado no que se refere a engajamento em sala de aula. O referencial teórico se apoia na Enunciação, de Émile Benveniste, bem como na Reciprocidade, de Marcel Mauss. Comparando-se formas de reciprocidade descritas por Mauss com conceitos de “dom” e “troca” apresentados por Benveniste, buscamos identificar a forma de reciprocidade mais aproximada da situação analisada. Com isso, podemos desenvolver um olhar voltado para a cultura de interação entre professor e aluno, de modo que este seja também um critério de desenvolvimento de aulas e de construção de interação. Verificamos, na interação observada que a forma antropológica de reciprocidade do tipo „Potlatch‟ - a que envolve disputa por poder e autoridade, assim como destruição do objeto de reciprocidade - é a predominante.
Resumo Inglês:
This article sought to study the relationship between enunciation and reciprocity within a given classroom interaction culture. This is a classroom for learners of English as an additional language. We presupposed that, as long as we turn our gaze to such aspects of teacher-student interaction, it is possible to reach a deeper understanding or a better result regarding classroom engagement. The theoretical reference finds support in Enunciation Theory, by Émile Benveniste, as well as Reciprocity Theory, by Marcel Mauss. By comparing the forms of reciprocity described by Mauss with the concepts of “gift” and “exchange” pointed out by Benveniste, we intended to identify the forms of reciprocity that are closest to the observed situation. With this approach, one can develop a view on the culture of interaction between teacher and student, so that it may also become criteria for lesson planning and interaction construction. We uphold, as a result, that the predominant anthropological type of reciprocity was that of Potlatch - which involves competition for power and authority, as well as destruction of the object of reciprocity. That was the most predominant among the studied forms.
