A recomposição das aprendizagens tem se tornado um dos principais desafios enfrentados pelas escolas brasileiras, especialmente nos anos finais do ciclo de alfabetização. Muitos estudantes che-gam ao 5º ano do Ensino Fundamental apresentando dificuldades significativas na leitura, escrita e interpretação de textos, o que compromete o desenvolvimento das demais áreas do conhecimento. Diante desse cenário, torna-se necessário que o professor desenvolva estratégias pedagógicas que favoreçam a retomada e o fortalecimento das habilidades básicas de aprendizagem. O presente artigo tem como objetivo analisar estratégias pedagógicas voltadas à recomposição das aprendi-zagens em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa baseia-se em reflexões teóricas sobre a prática docente e em experiências vivenciadas no cotidiano escolar. A partir da análise das práticas pedagógicas adotadas, observa-se que intervenções planejadas, atividades diferenciadas e acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem contribuem significativamente para a superação das dificuldades escolares. Conclui-se que a recomposição das aprendizagens exige planejamento pedagógico, sensibilidade docente e estratégias metodológicas que considerem as necessidades individuais dos estudantes.
