A partir das narrativas contemporâneas verifica-se a perspectiva de uma nova pedagogia que refleti
demandas sociais e reconhecimento igualitário, condição essencial para a democracia de interação
humana mediada ou não pela tecnologia. Para tanto, o saber escolar e não escolar está em constante
transformação em vários processos da construção e participação da esfera pública. Além dos
limites formais de reflexão mediadora ou formadora, ou seja, a escola como espaço privilegiado do
saber renova-se através uma nova forma de pedagogia social que promove o desenvolvimento de
capacidades emocionais, sociais, tecnológicas e políticas em comunidades virtuais e educativas
que pensa a própria práxis mediante a ética, a moralidade e a sociedade.
