RECURSOS MULTIMÍDIAS PARA A EDUCAÇÃO: CULTURA TECNOLÓGICA E SEUS REFLEXOS

Ano: 2024 | Volume: 6 | Número: 5

Autores: SUELY MARIA LOPES ALEXANDRE

Palavras-chave: Ensino; Tecnologia; Aprendizagem; Ações pedagógica; Multimidias.

Resumo Português:

Os debates atuais sobre tecnologia e educação estão dentro deste cenário de mudanças e passam por vieses da mais alta complexidade: a cultura digital impõe novos temas a serem refletidos pelos diferentes atores da educação. O processo de introdução e utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nos ambientes de aprendizagem não é um fenômeno recente, mas todas as questões que permeiam o seu uso adequado e com qualidade são sempre contemporâneas, merecendo assim um olhar direcionado no sentido de trazer contribuições que aproximem a prática pedagógica dos novos recursos de aprendizagem. Para este estudo, elegemos os seguintes objetivos: investigar possíveis fatores que restringem a utilização dos recursos tecnológicos na prática escolar; pesquisar e organizar, de forma cronológica, a história da introdução das TICs na educação brasileira; pesquisar como os recursos tecnológicos podem aliar-se aos currículos e ambientes de aprendizagem; promover ações que contemplem o uso das TICs no plano de aula. Segundo Lakatos e Marconi (1991), o método científico é a teoria da investigação, e esta alcança seus objetivos quando cumpre ou se predispõe a cumprir algumas etapas. Buscamos como referenciais teóricos aqueles que apontam para a pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa. Para Pierre Lévy (1999), é impossível separar o homem de seu ambiente material assim como dos signos e das imagens, por meio dos quais ele atribui sentido à vida e ao mundo. Torna-se cada vez mais importante pensar no desenvolvimento de práticas pedagógicas que contemplem (e não se oponham) os saberes adquiridos pelos alunos com as novas tecnologias, incorporando-os no cotidiano de sala de aula. Os estudos existentes se limitam às salas de informática, democratização da informação e discussões afins. Acredita-se que o uso adequado das tecnologias pode promover conhecimentos significativos e transformadores para a escola pública. Cabe uma investigação dos fatores restritivos, sejam eles de fundo econômico, político, cultural, social, ampliando assim a perspectiva de utilização positiva das novas linguagens e tecnologias no sentido de enriquecer a educação formal básica.