RECURSOS TECNOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO: POTENCIALIZANDO PEDAGOGOS PARA O USO DA TECNOLOGIA NA PRÁTICA EDUCATIVA

Ano: 2011 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Jocelâine Minella Boeira, Fabíola Ponzoni Balzan, Thiago da Silva Weingärtner

Palavras-chave: aprendizagem, tecnologia da informação e comunicação, ambiente virtual de aprendizagem, prática pedagógica reflexiva, recursos tecnológicos na educação

Resumo Português:

O presente artigo aborda a experiência desenvolvida com acadêmicos do curso de Pedagogia, na disciplina Recursos Tecnológicos na Educação, de uma Faculdade de Caxias do Sul - RS. Analisa o processo educativo dos estudantes através da integração e utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) a partir da concepção de aprendizagem baseada na colaboração e participação ativa dos estudantes, possibilitando o intercâmbio de ideias com criticidade e autonomia. O objetivo estava centrado na capacitação dos acadêmicos para a utilização pedagógica d a s TIC ’s, focalizando, além do domínio dos recursos tecnológicos, uma prática pedagógica reflexiva. Seu planejamento foi embasado nos teóricos Vigotski (2007)1, Moran (2007; 2008) e Valente (1999). Os acadêmicos foram desafiados a interagir mediados por um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e por alguns softwares educativos e aplicativos. Assim, puderam dar continuidade aos assuntos abordados em ambiente de aprendizagem, integrando o presencial com o virtual.

Resumo Inglês:

This article discusses the experience developed with students of pedagogy in the discipline of Technology Resources in Education, in a Faculty of Caxias do Sul. It examines the education of students through the integration and use of Information and Communication Technologies (ICTs) from the conception of learning based on collaboration and active participation of students, enabling the exchange of ideas in criticism and autonomy. Th e objective was focused on training students for the educational use of ICTs, aiming at a refl ective teaching practice, beyond the realm of technological resources. Its planning was based on theoretical Vygotsky (2007), Moran (2007, 2008) and Valente (1999). Th e students were challenged to interact mediated by a virtual learning environment and some educational software and applications. Th is way, they are able to apply the topics covered in the learning environment, integrating them with the virtual classroom.