Este artigo visa discutir como a evolução do ensino de história nos primeiros anos de escolaridade é influenciada por características conceituais e metodológicas que surgem de um ambiente educacional diversificado. Neste contexto, encontram-se na mesma classe indivíduos com formações variadas que, embora compartilhem a mesma faixa etária, carregam experiências e vivências que afetam o processo de ensino e aprendizagem. Diante dos desafios que possam surgir, a prática de ensinar essa disciplina deve se manter firme, fundamentada em uma visão robusta de expansão do conhecimento, orientando suas atividades para a transformação da sociedade em que estamos inseridos. Este artigo fundamenta-se em uma revisão bibliográfica sobre o tema discutido.
