O autismo atualmente vem sendo questionado por muitos educadores no contexto pedagógico, a fim de ser compreendido em determinadas ações, seja no aprendizado ou vivências dentro da escola, assim a intenção da pesquisa e embasamento teórico é se aprofundar nesse distúrbio de desenvolvimento dentro da sala de aula, nas diversas formas de conhecer as necessidades e atendê-las. Orrú (2012) e Mello (2007) foram escolhidos para contribuir com o contexto geral dessa pesquisa científica, fortalecendo sobre o quanto é possível criar e recriar estratégias significativas a favor da criança portadora do autismo.
Autism is currently being questioned by many educators in the pedagogical context, in order to
to be understood in certain actions, whether in learning or experiences within the school,
thus, the intention of the research and theoretical basis is to delve deeper into this developmental disorder within the classroom, in the various ways of knowing the needs and meeting them.
Orrú (2012) and Mello (2007) were chosen to contribute to the general context of this research
scientific research, strengthening how much it is possible to create and recreate significant strategies in favor of
child with autism.
Actualmente, el autismo está siendo cuestionado por muchos educadores en el contexto pedagógico, con el fin de
comprenderse en determinadas acciones, ya sea en aprendizajes o experiencias dentro de la escuela,
así, la intención de la investigación y fundamentación teórica es profundizar en este trastorno del desarrollo dentro del aula, en las diversas formas de conocer las necesidades y atenderlas.
Orrú (2012) y Mello (2007) fueron elegidos para contribuir al contexto general de esta investigación.
investigación científica, fortaleciendo en cuanto es posible crear y recrear estrategias significativas a favor de
niño con autismo.
L'autisme est actuellement questionné par de nombreux éducateurs dans le cadre pédagogique, afin de
être compris dans certaines actions, que ce soit dans les apprentissages ou les expériences au sein de l'école,
ainsi, l'intention de la recherche et de la base théorique est d'approfondir ce trouble du développement au sein de la classe, dans les différentes façons de connaître les besoins et d'y répondre.
Orrú (2012) et Mello (2007) ont été choisis pour contribuer au contexte général de cette recherche
la recherche scientifique, renforçant combien il est possible de créer et de recréer des stratégies significatives en faveur de
enfant autiste.
Autismus wird derzeit von vielen Pädagogen im pädagogischen Kontext hinterfragt, um
in bestimmten Handlungen verstanden werden, sei es beim Lernen oder Erleben in der Schule,
Die Absicht der Forschung und der theoretischen Grundlage ist es daher, tiefer in diese Entwicklungsstörung im Klassenzimmer einzutauchen, in die verschiedenen Arten, die Bedürfnisse zu kennen und ihnen zu begegnen.
Orrú (2012) und Mello (2007) wurden ausgewählt, um zum allgemeinen Kontext dieser Forschung beizutragen
wissenschaftliche Forschung, Stärkung, wie viel es möglich ist, signifikante Strategien zu Gunsten von zu erstellen und neu zu erstellen
Kind mit Autismus.
L'autismo è attualmente messo in discussione da molti educatori nel contesto pedagogico, al fine di
essere compreso in determinate azioni, sia nell'apprendimento che nelle esperienze all'interno della scuola,
quindi, l'intento della ricerca e delle basi teoriche è quello di approfondire questo disturbo dello sviluppo all'interno della classe, nei vari modi di conoscere i bisogni e di soddisfarli.
Orrú (2012) e Mello (2007) sono stati scelti per contribuire al contesto generale di questa ricerca
ricerca scientifica, rafforzando quanto è possibile creare e ricreare strategie significative a favore
bambino con autismo.
