Reflexões sobre o conceito de constelação de gêneros e suas implicações para o ensino de línguas

Ano: 2011 | Volume: 16 | Número: 2

Autores: J. C. Araújo, Normelio Zanotto

Palavras-chave: Constelação de gêneros. Ensino. Propósito comunicativo

Resumo Português:

No presente artigo, defendemos que uma constelação é formada
por gêneros que se diferenciam em seus propósitos comunicativos específicos,
mas que podem ser agrupados por razões diversas, como para a realização de
uma tarefa para a qual seja necessária uma cadeia de gêneros. (SWALES, 2004).
Com base na perspectiva teórica acima, objetivamos discutir as implicações
pedagógicas do conceito de constelação de gêneros, tomando como referência
o ensino da língua materna. Acreditamos que a compreensão do citado
fenômeno, por parte dos professores, pode ser útil para este ensino na medida
em que a competência sociodiscursiva dos alunos pode ser ampliada em
relação a um determinado elemento motivador da constelação. Isto se justifica
porque os gêneros que se constelam se tornam distintos entre si graças à teia
de propósitos comunicativos que eles formam dentro da constelação, a fim
de atender às mais diversas funções sociais dentro da tarefa maior em função
da qual eles se encadeiam. Portanto, o estudo de cadeia de gêneros dentro de
uma tarefa escolar maior pode proporcionar aos estudantes uma visão mais
ampla da função social dos gêneros, não limitando a compreensão acerca dos
modos como a sociedade organiza seus processos comunicativos nos diversos
tipos de constelação que podem existir.

Resumo Inglês:

In this paper, we support that one constellation is organized by
genres that differ from each other in their specific communicative purposes,
but that can be clustered for various reasons, such as when accomplishing
one task to which a genre chain is necessary (SWALES, 2004). Based on the
theoretical perspective pointed out above, we aim to discuss the pedagogical
implications of the concept of the constellation of genres, considering mother
tongue teaching process. We believe that the comprehension of this phenomenon, by the teachers, can be useful for this teaching process since
students’ social discursive competence can be extended in relation to one
determined element that motivates the constellation. This is justified because
the genres that are joined become distinctive among themselves for the
scheme of communicative purposes that they form inside the constellation,
in order to serve various social functions inside of the major task based on the
one that they joint. Hence, the study of genres chain inside a major scholar
task can provide students with a more extended vision of the genres social
function, not limiting to the comprehension about the ways society organize
its communicative processes in the various kinds of constellation that may
exist.