O presente artigo é produto de um recorte de um estudo realizado por Góis (2024) junto ao Projeto Atlas das Línguas em Contato na Fronteira, no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos (UFFS – CampusChapecó), que traz contribuições para as áreas de linguística e educação sobre leitura e dislexia. O estudo de caso foi baseado em conceitos sobre processamento fonológico em crianças disléxicas (Shaywitz; Shaywitz, 2008), por meio da teoria da aquisição da linguagem na perspectiva gerativista (Chomsky, 1965; Chomsky; Halle, 1968), com o objetivo de verificar se um jogo de RPG (Role-playing game) seria eficaz para a otimização da leitura. Na metodologia utilizamos um questionário individual - respondido pelos responsáveis – com informações básicas de saúde da criança informante; aplicação de um pré-teste de leitura com exercícios selecionados do manual do PROLEC (2019); intervenção com o livro–jogo de RPG “Amigo dragão” e aplicação de um pós–teste – idêntico ao pré–teste. A expectativa era de que, após a intervenção com o jogo, o desempenho na leitura dos informantes fosse aprimorado. Os resultados foram atingidos, pois os escores do pós–teste foram superiores ao pré–teste, indicando que a intervenção com o jogo foi eficiente. Contudo, acredita-se que o jogo por si só não seja suficiente para otimizar o desempenho na leitura. Sugere-se que em pesquisas futuras, jogos de RPG possam ser aliados à tecnologias e estratégias de intervenção com atividades de consciência fonológica, para que a prática seja realmente efetiva para o aprimoramento das habilidades de leitura
This article is an excerpt from a study carried out by Góis (2024) as part of the Atlas of Languages in Contact on the Border Project, in the Graduate Program in Language Studies (UFFS - Campus Chapecó), which brings contributions to the areas of linguistics and education on reading and dyslexia. The study of case was based on the concepts of phonological processing in dyslexic children (Shaywitz; Shaywitz, 2008), through the theory of language acquisition from a generativist perspective (Chomsky, 1965; Chomsky; Halle, 1968), with the aim of verifying whether a role-playing game (RPG) is effective in optimizing reading. In the methodology we used an individual questionnaire - answered by the guardians - with basic health information about the child informant; a pre-test on reading with exercises selected from the PROLEC manual (2019); an intervention with the role-playing game “Amigo dragão” and a post-test - identical to the pre-test. The expectation was that after the intervention with the game, the informants’ reading performance would improve. The results were achieved, as the post-test scores were higher than the pre-test, indicating that the intervention with the game was effective. However, it is believed that the game alone is not enough to optimize reading performance. It is suggested that in future research, role-playing games can be combined with technologies and intervention strategies with phonological awareness activities, so that the practice could be truly effective in improving reading skills.
