No presente trabalho são indicadas, comparadas e discutidas algumas rotas genéricas que
emergem e evoluem, nas últimas décadas, relativas a pensamentos insurgentes, crÃticos, humanÃsticos
e interdisciplinares no âmbito da educação matemática. Enfatiza-se a necessidade de adoção de
uma consciência crÃtica para análise das atividades matemáticas que são humanas, históricas e,
portanto, não-neutras, visando uma contribuição polÃtica e democrática, onde se busca um processo
participativo para a transformação social, a minimização das desigualdades e a obtenção da paz
social. Nessa visão, tudo parece indicar que as contribuições das diferentes formas de matemática
humanÃstica se somam aos objetivos da educação matemática crÃtica buscando finalidades análogas,
sempre voltadas para o bem-estar social.
This paper discusses the indications and comparisons of generic routes emerging and
developing in the last decades pertinent to insurgent, critical, humanistic and interdisciplinary
thoughts in mathematical education. The necessity to adopt a critical conscience that can analyze
mathematical activities that are human, historic, neutral, and aims at political and democratic
contributions, in order to search a participant process to transform the society is emphasized in this
article. Different forms of humanistic mathematics involve the objectives of critical mathematics
education, which are directed towards social justice goals.
