Este texto busca refletir, a partir do desenvolvimento do continente latino-americano e das experiências de luta e resistência, sobre os movimentos sociais, a educação escolar e a educação dos trabalhadores. A partir da experiência do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra, também aborda alguns aspectos fundamentais da educação escolar que atende, na atualidade, os interesses dos trabalhadores e a perspectiva da emancipação humana. Para tanto se apoia em autores como Galeano (2011); Saviani (1996; 2000); Manacorda (1996); Freitas (2004); e Fernandes (2009). Conclui-se que conhecer a educação na América Latina, tanto em perspectiva hegemônica como de contrahegemonia/contrainternalização, requer o estabelecimento de relações
entre projeto de sociedade, modelo de desenvolvimento, modelo de educação e projeto de escola, reconhecendo que os Movimentos Sociais dos trabalhadores historicamente desempenharam papel importante nos processos.
This text, based on the development of the Latin American continent and the experience of struggle and resistance, is an attempt to reflect on social movements, school education and worker education. Based on the experience of the Landless People Movement, it also discusses a few essential aspects of school education that currently serve the interests of the workers and the perspective of human emancipation. For this purpose it looks at authors such as Galeano (2011); Saviani (1996; 2000); Manacorda (1996); Freitas (2004); and Fernandes (2009). It is concluded that to know education in Latin America, both from the hegemonic and counter-hegemonic/counter internalization perspective requires establishing relations between the project of society, development model, education model and school project, acknowledging that the workers’ Social Movements historically have had an important role in the processes.
