Este artigo resulta de uma pesquisa de Mestrado em Educação e versa sobre as práticas peda- gógicas de professoras da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da zona rural de Sobral, Ceará. Com ele objetivamos apresentar como essas professoras elaboram e executam suas práticas pedagógicas em aulas de Matemática na EJA. Foram utilizadas observações participantes e en- trevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados, os quais foram analisados por meio da técnica da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam para a compreensão de que os espaços de formações que as docentes frequentam, encaminham, de uma forma geral, para uma padronização de suas práticas pedagógicas. Contudo, em sala de aula, estas elaboram suas formas próprias de ensinar os conteúdos escolares aos estudantes. Percebe-se assim, um movimento de resistência das docentes às padronizações propostas.
This article presents results from a Master’s in Education research. It focuses on the pedagogical practices of female and adult teachers in the rural area of Sobral, Ceará. With it we aim to present how these teachers elaborate and execute their pedagogical practices in Mathematics classes in the youth and adult education. We use participant observations and semi-structured interviews as instruments of data collection. The data were analyzed using the Discursive Textual Analysis technique. The results point to the understanding that the spaces of teacher training in general, towards a standardization of their pedagogical practices. But in their classroom, teachers invent their own ways of teaching school content to students. We thus perceive a resistance movement of these teachers to the proposed standardizations.
