Este artigo revisita a sequência do desenvolvimento musical levando em conta as origens e o desenvolvimento da teoria juntamente com a organização e a classificação dos dados: as composições das crianças. Enfatiza novamente a natureza cumulativa e recursiva da espiral e traz à tona a relação dinâmica entre os seus lados esquerdo e direito. No texto, afirma-se a natureza essencialmente qualitativa do estudo e são discutidas algumas possibilidades para o futuro, juntamente com um modelo bidimensional para o currículo e para a avaliação dos alunos concebido com base nos resul- tados relacionados à espiral e nas atividades que promovem e sustentam o desenvolvimento musical.
The sequence of musical development is revisited. The origins of the underlying and evolving theory are considered, along with organisation and classification of the data of children’s compositions. The cumulative and recursive nature of the spiral is re-emphasised and the dynamic relationship between the left and right side is clarified. The essential qualitative nature of the study is asserted and some possibilities for the future are considered, along with a two dimensional model for curriculum and student evaluation based on spiral-related outcomes and the musical activities that promote and sustain them.
