REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MUDANÇAS DE PARADIGMAS E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Revista 2021 (agosto)

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ISSN: 25963295
Editor Chefe: Dra. Adriana Alves Farias
Início Publicação: 21/09/2022
Periodicidade: Mensal
Área de Estudo: Educação

REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MUDANÇAS DE PARADIGMAS E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8
Autores: VANESSA ANDREA ORSATI RODRIGUES HISTER
Autor Correspondente: VANESSA ANDREA ORSATI RODRIGUES HISTER | [email protected]

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação; Inclusão; Expectativas de aprendizagem; Escola para todos.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Educação inclusiva é um tema amplo, relacionado à inclusão e permanência das pessoas com deficiência nos ambientes escolares, mas esse problema vai além desses alunos, uma vez que é um problema de todos que são de alguma forma excluída no processo de escolarização. O presente artigo de revisão bibliográfica busca identificar os meios para efetivar a educação inclusiva, com foco nos anos iniciais do ensino fundamental das escolas públicas, com base em Mantoan (2003) e Lino de Macedo (2005). Atender às necessidades da educação inclusiva tem sido um grande desafio, quais são as mudanças necessárias para ressignificar a práxis pedagógica e construir novos hábitos e padrões? As expectativas precisam ser ampliadas para uma formação mais cultural e de historicidade, com um currículo flexível, uma nova organização do tempo e dos componentes curriculares, mudanças coletivas e individuais, necessárias para ressignificar a educação escolar



Resumo Inglês:

Inclusive education is a broad topic, related to the inclusion and permanence of people with disabilities in school environments, but this problem goes beyond these students, since it is a
problem of all who are somehow excluded in the schooling process. The gift
bibliographic review article seeks to identify the means to implement inclusive education, with
focus on the initial years of elementary education in public schools, based on Mantoan (2003)
and Lino de Macedo (2005). Meeting the needs of inclusive education has been a major
challenge, what are the necessary changes to re-signify pedagogical praxis and build new habits and patterns? Expectations need to be expanded for a more cultural formation
and historicity, with a flexible curriculum, a new organization of time and components
curricula, collective and individual changes, necessary to re-signify school education



Resumo Espanhol:

La educación inclusiva es un tema amplio, relacionado con la inclusión y permanencia de las personas con discapacidad en los ambientes escolares, pero esta problemática va más allá de estos estudiantes, ya que es un
problema de todos los que de alguna manera están excluidos en el proceso de escolarización. El presente
artículo de revisión bibliográfica busca identificar los medios para implementar la educación inclusiva, con
foco en los años iniciales de la educación primaria en las escuelas públicas, basado en Mantoan (2003)
y Lino de Macedo (2005). Satisfacer las necesidades de la educación inclusiva ha sido una de las principales
desafío, ¿cuáles son los cambios necesarios para resignificar la praxis pedagógica y construir nuevos hábitos y patrones? Hay que ampliar las expectativas para una formación más cultural
e historicidad, con un currículo flexible, una nueva organización del tiempo y de los componentes
currículos, cambios colectivos e individuales, necesarios para resignificar la educación escolar



Resumo Francês:

L'éducation inclusive est un vaste sujet, lié à l'inclusion et à la permanence des personnes handicapées dans les milieux scolaires, mais ce problème va au-delà de ces élèves, puisqu'il s'agit d'un
problème de tous ceux qui sont, d'une manière ou d'une autre, exclus du processus de scolarisation. Le cadeau
article de revue bibliographique cherche à identifier les moyens de mettre en œuvre l’éducation inclusive, avec
se concentrer sur les premières années de l'enseignement élémentaire dans les écoles publiques, d'après Mantoan (2003)
et Lino de Macedo (2005). Répondre aux besoins de l'éducation inclusive a été un
défi, quels sont les changements nécessaires pour re-signifier la pratique pédagogique et construire de nouvelles habitudes et schémas ? Les attentes doivent être élargies pour une formation plus culturelle
et historicité, avec un cursus flexible, une nouvelle organisation du temps et des composantes
curricula, changements collectifs et individuels, nécessaires pour re-signifier l'éducation scolaire



Resumo Alemão:

Inklusive Bildung ist ein breites Thema, das sich auf die Inklusion und den Verbleib von Menschen mit Behinderungen in schulischen Umgebungen bezieht, aber dieses Problem geht über diese Schüler hinaus, da es sich um ein
Problem aller, die im Schulprozess irgendwie ausgeschlossen sind. Das Geschenk
Der bibliografische Übersichtsartikel versucht, die Mittel zur Umsetzung inklusiver Bildung zu identifizieren
Fokus auf die ersten Jahre der Grundschulbildung in öffentlichen Schulen, basierend auf Mantoan (2003)
und Lino de Macedo (2005). Die Erfüllung der Bedürfnisse der inklusiven Bildung war ein wichtiges Anliegen
Herausforderung, was sind die notwendigen Änderungen, um die pädagogische Praxis neu zu kennzeichnen und neue Gewohnheiten und Muster aufzubauen? Die Erwartungen an eine kulturellere Ausbildung müssen erweitert werden
und Historizität, mit einem flexiblen Curriculum, einer neuen Organisation von Zeit und Komponenten
Lehrpläne, kollektive und individuelle Veränderungen, die notwendig sind, um Schulbildung neu zu bezeichnen



Resumo Italiano

L'educazione inclusiva è un argomento ampio, legato all'inclusione e alla permanenza delle persone con disabilità negli ambienti scolastici, ma questo problema va oltre questi studenti, poiché è un
problema di tutti coloro che sono in qualche modo esclusi dal processo scolastico. Il regalo
articolo di revisione bibliografica cerca di identificare i mezzi per implementare l'educazione inclusiva, con
concentrarsi sui primi anni di istruzione elementare nelle scuole pubbliche, sulla base di Mantova (2003)
e Lino de Macedo (2005). Soddisfare i bisogni dell'istruzione inclusiva è stato importante
sfida, quali sono i cambiamenti necessari per risignificare la prassi pedagogica e costruire nuove abitudini e modelli? Le aspettative devono essere ampliate per una formazione più culturale
e storicità, con un curriculum flessibile, una nuova organizzazione del tempo e delle componenti
curricula, cambiamenti collettivi e individuali, necessari per risignificare l'istruzione scolastica