O ensaio objetiva levantar a hipótese de que existe uma lacuna no ensino de administração no que se refere Ã
reflexividade e à criticidade e, como consequência, há necessidade de estudos empÃricos e novos ensaios que
possibilitem avaliações consistentes dos cursos visando sua atualização. As Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCNs) estabelecem habilidades técnicas e reflexivas aos egressos dos cursos. Porém as matrizes curriculares
parecem priorizar conteúdos técnicos, em detrimento da formação reflexiva, ética, criativa e crÃtica. Como
consequência, graduados em administração aparentam ter limitada capacidade de avaliar criticamente seus atos
e limitações para propor soluções aos dilemas enfrentados pela sociedade contemporânea. O ensaio apresenta
um panorama do pensamento crÃtico em administração, a partir de uma abordagem pluralista, considerando a
diversidade epistemológica desse campo de estudos.
The study aims to hypothesize that there is a gap in management education with regard to reflexivity and critical
thinking and, consequently, the need for empirical studies and new essays that enable consistent evaluations of
courses aimed to updating them. The National Curriculum Guidelines (DCNs) establish technical and reflective
skills to the graduates of the courses. But the curriculum matrices seem to prioritize technical content, rather
than reflexive, ethics, creative and critical education. As a result, graduates in business administration appear
to have limited ability to critically evaluate their actions and limitations to propose solutions to the dilemmas
faced by contemporary society. The essay provides an overview of critical thinking in administration, from a
pluralistic approach, considering the epistemological diversity of this field of study
