Este texto constitui-se uma revisão de literatura que se propõe a realizar uma análise sobre a formação docente no contexto da sociedade brasileira contemporânea. O estudo utilizou os pressupostos da abordagem qualitativa, amparando-se em referenciais teóricos que abordam a formação de professores e colaboram para uma compreensão mais aprofundada do contexto atual no que se refere à formação docente no Brasil. O artigo objetiva identificar qual a concepção de formação docente que é influenciada pelas teorias pedagógicas hegemônicas e as tendências de desvalorização do trabalho docente. Além disso, o artigo faz uma reflexão sobre a formação como um contraponto à hegemonia do capital. Conclui-se que a formação de professores na ótica de um projeto que se contrapõe ao capital deve ser pensada em uma perspectiva de formação humana, configurando-se como um desafio para a formação de educadores inseridos em um cenário excludente e desigual.
This text constitutes a review of the literature that proposes to carry out an analysis on teacher education in the context of contemporary Brazilian society. The study used the assumptions of the qualitative approach, based on theoretical references that approach teacher training and collaborate for a deeper understanding of the current context regarding teacher education in Brazil. The article aims to identify the conception of teacher education that is influenced by the hegemonic pedagogical theories and the tendencies of devaluation of the teaching work. In addition, the article makes a reflection on the formation as a counterpoint to the hegemony of capital. It is concluded that teacher training in the perspective of a project that opposes capital must be thought of in a perspective of human formation, configuring itself as a challenge for the formation of educators inserted in an exclusive and unequal scenario.
Este texto se constituye una revisión de literatura que se propone realizar un análisis sobre la formación docente en el contexto de la sociedad brasileña contemporánea. El estudio utilizó los presupuestos del enfoque cualitativo, amparándose en referenciales teóricos que abordan la formación de profesores y colaboran para una comprensión más profunda del contexto actual en lo que se refiere a la formación docente en Brasil. El artículo objetiva identificar cuál es la concepción de formación docente que es influenciada por las teorías pedagógicas hegemónicas y las tendencias de desvalorización del trabajo docente. Además, el artículo hace una reflexión sobre la formación como un contrapunto a la hegemonía del capital. Se concluye que la formación de profesores en la óptica de un proyecto que se contrapone al capital debe ser pensada en una perspectiva de formación humana, configurándose como un desafío para la formación de educadores insertados en un escenario excluyente y desigual.
