REFORMAS EDUCATIVAS Y PROCESOS POLÍTICOS: la carrera magisterial y la transición democrática en Perú
RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade
REFORMAS EDUCATIVAS Y PROCESOS POLÍTICOS: la carrera magisterial y la transición democrática en Perú
Autor Correspondente: Y. L. R. González | [email protected]
Palavras-chave: Formação Política, Políticas Públicas em Educação, Política Educacional, Política para o Magistério.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo discute o processo da reforma da carreira dos professores da rede pública no marco da transição democrática após a queda do regime de Fujimori no final de 2000. Nesse cenário, o "problema docente" foi colocado no debate público, confrontando-o com o novo eixo de compreensão da problemática da educação pública voltada para a qualidade. A reforma mudou radicalmente os mecanismos de ingresso e promoção na carreira, instalando a ideia de mérito e avaliação periódica. Foi realizada uma análise de notas jornalísticas no período de julho de 2000 a dezembro de 2001 e documentos oficiais, bem como entrevistas com dirigentes sindicais, ex-assessores, representantes de entidades empresariais e especialistas.
Resumo Inglês:
The paper discusses the process of reform of the public teaching career in the framework of the democratic transition after the fall of the Fujimori regime at the end of 2000. In this scenario, the "teaching problem" was placed in the public debate, confronting it with the new axis of understanding the problem of public education focused on quality. The reform radically changed the mechanisms of entry and promotion in the career, installing the idea of merit and periodic evaluation. An analysis of journalistic notes was carried out in the period July 2000-December 2001 and official documents as well as interviews with union leaders, former advisers, representatives of business organizations and specialists.
Resumo Espanhol:
El artículo discute el proceso de la reforma de la carrera pública magisterial en el marco de la transición democrática luegode la caída del régimen fujimorista a fines del 2000. En este escenario,el “problema docente” fue colocado en el debate público confrontándolo con el nuevo eje de comprensión del problema de la educación pública centrado en la calidad. La reforma cambió radicalmente los mecanismos de ingreso y ascenso en la carrera, instalando la idea del mérito y la evaluación periódica. Se realizóun análisis de notas periodísticas en el periodo julio/2000–diciembre/2001 y documentos oficiales,así como entrevistas a dirigentes sindicales, exasesores, representantes de organizaciones empresariales y especialistas.
